利用多媒体在小学语文课堂教学中实施创新教育

创新能力通常是指人类突破旧认识、旧事物，探索、创造有价值的新知识、新事物的能力。对于正处在小学阶段的少年儿童来说，这种潜在的心理能量主要靠在创造性的学习活动中加以体现。当前，由于现代教育技术的不断发展，它所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时也带来了教学内容、教学组织形式以及课堂教学中师生关系的深刻变化。小学语文作为一门基础学科，它又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，它对培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。因此，如果能在小学语文教学中，充分发挥现代教育技术的优势，为学生开辟出培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新变化。

一、运用现代教育技术为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识

创新意识的激发是创新能力培养的前提，它包括好奇心、探究的兴趣、求新求异的欲望等。一个良好的宽松的学习环境，必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。

１．聆听音乐，营造优美的学习环境

每堂课开始，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲调节了课堂气氛，改变了教室里紧张的学习环境，学生放松了紧张的心情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。

２．展示图片，营造民主的学习环境

不同的图片会给学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。在课堂中，我们充分发挥教学投影片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的不同投影片，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造一个民主的学习环境。

３．播放动画，营造自由的学习环境

动画片是小学生的喜好。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中，得以最大程度的体现。

二、运用现代教育技术展示不同的学习内容，训练学生的创新思维

创新思维是创新能力的核心。“它能保证学生解决新的问题，能深刻地高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。”就小学语文而言，由于涉及的内容涵盖广、容量大，因此，要求学生在思维上能够不囿于原有的定势，善于变换角度灵活地思考。为了能够达到这个目的，我们在教学中可以采取以下一些方法：

１．播放录音

《月光曲》这一课内容源自于一首优美的钢琴曲。为了训练学生的创新思维，我们在上课前可以使用音乐播放器播放钢琴曲，让学生一边听一边思考：你从中听出了什么？听后你有什么感想？你对这首钢琴曲的哪个地方感受最深，为什么？由于学生对课文内容还不甚了解，自己的头脑中没有形成一定的思维定势，因而他们在回答时就不会受局限，自己想怎么说就怎么说，从而促使创新思维得到一定的发展。

２．影片再现

《火烧云》这一课主要是通过对火烧云颜色和形状的不同变化的描写，让学生对火烧云有进一步的认识。由于小学生平时观察到火烧云的机会很少，有时即使有机会观察，看得也不是十分仔细，因此，在对课文内容理解时，学生的思维就受到了限制。为此我们可以使用媒体播放器重新播放有关火烧云的资料给学生看。学生看过后，视觉开阔了，思维也就灵活了。然后再让他们去学习课文中的内容，他们就有了一定的思维求异性和变通性。

３．视频下载

《石猴出世》是一篇名著节选的文章。学生虽然对西游记故事很熟悉，但时间长了，对花果山、水帘洞都已很模糊，因此，学生的创新思维就很难得到发展。解决这些问题并不难，打开计算机进入相关网站，找到这些内容下载下来，一看便明。问题解决了，其它的内容也就迎刃而解了。

三、运用现代教育技术改变不同的教学手段，培养学生的创新能力

随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求已经发生了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识和利用知识的过程中体现的创新意识和创新能力。而创新能力培养的主阵地是课堂教学。课堂教学要能够做到对学生创新能力的培养，采取借助现代教育技术，改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法，不失为一种较好的选择。

１．实物演示

写入小学语文课本内容中的许多物体，孩子们都没有亲眼见过。究竟这个物体是什么样子，是不是像书中所写的，孩子们一概不知，如琥珀。这很不利孩子们创新能力的培养。如果教师在上课前准备几个不同颜色、不同形状的琥珀，上课时利用实物投影仪展示给学生看，相信学生们看的兴趣会很浓，看的时候也会很认真；他们就会通过自己的观察思考提出许多自己还不明白的问题，然后通过询问、查找、讨论搞懂了，弄清了，创新能力也就在不知不觉中得到了加强。

２．模拟实验

许多事情，如果不通过自己的亲身试验，其中道理永远都不会明白。例如《画杨桃》，同是一个杨桃，它能被画成不同的形状，其原因是每个学生所坐的位置不同，看到的杨桃的形状就不一样。教师上这一课时，单凭口述，学生是不会轻易理解的。我们不妨换一种方法，把一个杨桃通过实物投影仪展现在屏幕上，让学生试着自己也去画一画，然后变换位置看。这样一画一换，虽然学生仅仅是动手动腿，但他们在动的过程中，已经锻炼了自己的一种创新能力。

３．虚拟假设

在小学语文课本中，许多文章的主人公结局都是极具有悬念的。如果能对这些主人公后面的故事进行一番虚拟假设，势必会对锻炼学生的创新能力起到一定的帮助。如：《凡卡》、《穷人》、《卖火柴的小女孩》等课文，他们后面的故事会怎样发展呢？我们可以把这些文章的图片通过剪辑整理合并在一个地方，让学生自己选择其中的一个人物，把它后面的故事虚构成一段文字讲给同学们听。此举一方面是加深学生对课文内容的理解，另一方面也是对学生各方面能力的一次综合考验。

[参考文献]

[１] 陈小艳．多媒体在小学语文课堂教学中的尝试[Ｊ]．甘肃教育．

[２] 张军．多媒体在小学语文课堂教学中的魅力[Ｊ]．中国教育技术装