试论小学音乐情景教学的重要性

摘 要：在当代的小学音乐教学中，教师越发注重情景教学，在听课活动中，教师的评价往往是关于课堂的创意、歌曲的艺术处理等方面。情景教学是通过设计的场景，激发学生的内心情感和课堂积极性，教学活动更加生动有趣。随着教学设备的完善，教师素质的整体提高，及配合教育发展改革的方向，在小学音乐教育中加大情景教学的应用和相应的研究是十分必要的。

关键词：小学音乐；课堂教学；情景教学

小学音乐的学习不仅仅只是作为游戏的学习，而应作为一门课程进行严格的教学，但小学生并未从儿童的松懈状态脱离，为防止厌学情绪的产生，在教学过程中，应强调学生的主动性和创造性，这时情景教学便至关重要。小学的情景教学要有教师的音乐表现，这正是学生的音乐审美体验来源之处，音乐教师应认真对待自己的工作，在学生的音乐启蒙阶段起到积极的引导作用。

一、充分利用教材创设教学情景

教材内的歌曲均是通过严格的筛选最终确定的，歌曲的歌词、节奏、韵律、情感标记、音乐表现记号等均是十分完美的，教师应认真仔细分析这些要点的优秀之处，深刻体会蕴含于其中的音乐情景，将其与教学情景融为一体。在学习《森林深处的杜鹃》时，学生有大部分没有去过大森林，这时教师首先应该做的便是使学生体会到置身于大森林深处的感觉，在准备时就应有大自然深处的图画，使学生对大自然的深处有一个平面的认识，这时加以钢琴对大自然的表述，当学生都安静下来时让大家交流一下对大森林的感受，有了森林的铺垫就用单簧管展现杜鹃鸟的叫声，鼓励大家一起学习，在优美的节奏中，学生会被深深地吸引，仿佛他们就是那森林深处放声歌唱的小杜鹃，在欢快地无忧无虑地生活着，让学生感受到自然的美好。

二、巧妙地将生活与情景结合

人类创造了世界就是为了更好地生活，因此生活是一切智慧的来源，音乐作为人类文明的一个重要标志，必然也是源于生活，那么在音乐学习中不应局限于课堂教学，而应回归到其本源生活，生活中的美好便是音乐的来源。可以有不同的方式将生活与情景相融合，最直接的方法便是在生活过程中感知音乐，在教师的指导下，学生在生活情境中进行体会和感悟，在自己亲身体验大千世界的美妙的同时，从中得到积极的暗示和启发。学生也可以根据生活情境的不同，通过模拟生活角色来感受生活中的不同情感，在角色模拟的过程中学习，在真实的生活世界中用自己的方式想法体验生活，这样的体验更为深刻。无论选择何种方式直接目的都是为了音乐思想的表达，学生在真实的场景中感悟到真实的情感，应经常提供机会让学生阐述自己听到什么，歌唱什么，表达的思想是什么。当然一切真理均在实践中得以检验，应鼓励学生积极参加晚会和各种音乐比赛，促使单纯的音乐知识转化为实践。

三、乐器、语言、形体等帮助展现情景

情景的表现应借助于一切可利用的条件，例如《在钟表店里》应在课前准备风琴和打击乐器，首先对学生进行节奏练习，在课堂上播放钟表的滴答声，学生进行模仿滴答声，与此同时引入钟表的声音，教师应当为学生编排节奏，秒针发出的滴答声，时针发出的叮叮声，报时发出的当当声，为节奏配上合适的打击乐进行演奏，创设了生活化的情景，也提醒了学生在生活中多留心、多观察，发现和创造出更多更美妙的音乐。教师的表述也起着重要的作用，刻板老套的讲解只会使学生昏昏欲睡，丝毫提不起精神，而风趣幽默的语言风格则可以在一开始就吸引学生的注意力，激发好奇心，在情景的表现中应用语言简单概括动物人物特征，建立栩栩如生的音乐形象。音乐形象的构建也依赖于形体，富有表情的情景动作可以使场景空间化、立体化，如辽阔的草原可以用幅度较大的缓慢抬手、远眺的形体动作来表现，这是适合师生结合的情景练习，学生的积极参与加大了课程的趣味性。

四、歌曲演唱赞美情景

音乐课的最终目的是用音乐来歌颂世界，用音乐来表达自己内心的情感，当学生进入情景时，发自内心的自由歌唱便是这世上最优美的旋律，超越了大自然的鸟叫声、演奏厅的钢琴声。例如，新疆维吾尔族《颂祖国》的学习中，首先欣赏《中华人民共和国国歌》，感受进行雄壮有力的曲调，结合历史感受中华民族先辈的血泪史，外敌侵我中华的屈辱，全民抗战的英勇，民族间团结友爱的力量，在感恩的情感中歌唱爱国歌曲，使学生心潮澎湃，而满心的激动又使歌声更有力量。当学生学会了这一表达方式，用歌声来赞美自然，用歌声来表达情感，当积累到一定程度时，知识基础和理论系统的相结合，学生将不单单是记忆和模仿，而是根据情景自己进行塑造创作，真真切切地表述自己的情感，不再是单单你体会世界，而是你和世界的相互体会。

在小学音乐课的情景教学有利于小学生审美情趣的培养，审美意识的增强，人格品质的完善，应坚持小学音乐课的情景教学，使小学生形成高尚的审美情感和优秀的审美品质。与此同时加强学生的创造力和想象力培养，在更加深入了解世界的基础上必将对学习产生浓厚的兴趣，将积极主动充满热情地进入歌唱学习中，这样我们才是成功的，这样课堂教学才是有效的。

参考文献：

[1]熊灿辉.情景教学的重要性以及运用[J].儿童音乐，2011（7）：50-52.

[2]翟宇航.浅谈在音乐教学中融入奥尔夫音乐教学理念的相关问题[J].青年文学家，2013（26）：84-85.