教会高中生鉴赏诗词的方法

诗词鉴赏，多年来一直是高考中必考题，但因为鉴赏问题可以仁者见仁，智者见智，即使同一首作品，由于阅历不同、感受能力有差异，不同的人可能会有不完全一致的理解。诗词鉴赏题型由以往的客观题变为主观题，这类题重点考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。能力层级是等级。教会学生鉴赏诗词，并且能用优美的语言把审美体验表达出来，就成了高中语文教师必须研究的一个问题。

诗词鉴赏是领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力。但诗词鉴赏又有其自身的特点――关键是读懂诗词.

一、学会分析诗题

一首诗的题目，往往就是这首诗的核心，从表达方式上看，它也无非是或记叙或议论或说明，一般是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的.

1、题目与内容必须完全一致。《红楼梦》上香菱学诗，以“月”为题作七律：“非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，馀容犹可隔帘看。”宝钗笑道：“不像吟‘月’了，‘月’字底下添个‘色’字倒还使得。你看句句倒是月色。”

2、 全诗必须始终环绕题目写。例如李商隐《马嵬》：“海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。”诗的首句谓徒然听说在华夏之外的海外更有九州。三四句说野宿军旅中，只听到士兵通宵敲梆子的声音，再也没有宫中“鸡人”报晓了。五六句正面写当年笑牛女一年一会，不意今天反而被牛女所笑。尾联是评说，感慨，仍不离“马嵬”。

3、题目的每层意思都必须写到。比如白居易的《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、于潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下弟妹》：“时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。”可以看出诗题的每层意思都写到了，特别是末联：“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。”用了五处把题目所涉及的地点全写进去了。比如就上引的2002年的题目这首诗而论，诗的第一句扣题中的“笛”字，第二句扣题中“洛城”和“春”字，第三句扣题中的“夜”和“闻”字，最后一句是感受。解题时就必须注意及此，题中既已明言是“闻笛”，诗中又再次强调是“曲中闻折柳”，那么，第一问诗中“折柳”的寓意是什么？显然不能理解成是折柳动作，而必须想到它应是曲名，如果再知道古有《折杨柳》曲，那么此问便不难答出：“‘折柳’这首寓有惜别怀远之意。”

4、题目的主旨须开门见山写出。一般要在首联写出，也有在第二联才写出的，但比较少，比如《月夜》：“今夜州月，闺中只独看。”，《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。”，《春望》：“国破山河在，城春草木深。”……

二、不要忽视背景和注释

无论哪一首诗，总是写在一定的时空里，而选来考试的诗，不会是还没有考证清楚的诗，所以注意试题中出现的注释或背景就容易体会作者生活在什么时代，在什么情况下写的这首诗，表达的是什么情意。诗人在写作时常常拿前人的事来说事儿，一是为了思想感情含蓄，最主要的还是为了以尽可能少的语词表达尽可能多的意思。这几乎是诗词写作中的通例，在平时就要多注意积累常用典故、名物方面的知识。

三、了解古代诗词写作套路

送别诗：依依不舍或别后思念；咏史诗：感叹昔盛今衰或借古讽今；边塞诗：建功立业或厌战思乡；咏物诗：借景抒情或托物言志；闺怨诗：对远人怀念或对战争的不满……迅速将试题上诗归类，并马上联想到作者所处的时代，和他在时代中所处地位，比如是封建社会的上升时期，还是衰落时期？是在朝还是在野？是得意还是失意等等。

四、熟悉诗词常用的修辞方法

诗词常用的修辞手法是比喻、拟人、对比、夸张、借代、象征、衬托。

这些个修辞手法中最常用的又是最不容易一下子看明白的是借代和象征。《诗人玉屑》卷十引《漫叟诗话》说：“尝见陈本明论诗云：‘前辈谓作诗当言用，勿言体，则意深矣。若言冷，则云“可咽不可嗽”；言静，则云“不闻人声闻履声”之类’，本明何从得此？”所谓“体”，就是所要表现的本意和主体；所谓“用”就是本意和主体所产生的作用。写了作用也就从侧面把主体和本意表现了出来。王安石有两句常被人提起的诗可为证：“含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。”“鸭绿”，指春水，“鹅黄”指新柳，这是以颜色代所咏之物。此外，诗词用代语的还有很多形式。一句话，诗应避开直说，而要让人通过形象去悟出你想表达的思想感情。

五、知道诗词意象的特定含义

比如柳与送别，月与相思，高唐与爱情，香草美人与道德理想，托志帷房与寄意宫庭，事夫与忠君，以及夫妻关系与上下关系等等。聊举一例以窥一斑。张籍的《节妇吟》：“君知妾有夫，赠妾双明珠。感君缠绵意，系在红罗襦。妾家高楼连苑起，良人执戟明光里。知君用心如日月，事夫誓拟同生死。还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。”这首诗有一副题“寄东平李司空师道”。唐宪宗年间，藩镇割据，各节度使往往拥兵自重，图谋不轨，千方百计勾结朝廷中的官吏和文人，此诗正是为拒绝李师道拉拢而作。诗人借男女之情来喻交游之道，既巧妙又含蓄，既委婉又坚决。

六、把握诗的意境

正如没有典型环境中的典型人物，就没有小说，没有不断变化的人物冲突，就没有戏剧一样，没有意境也就没有诗歌。意境，是指诗人所描写的客观事物（境）与诗人所抒发的思想感情（意）之间的关系。简单地说，就是“情与景会，意与象通”。好诗都是“意”与“境‘的统一。

把握诗的意境，就是要抓住诗词中的画面和气氛去体悟、理解诗人在此时此景（此地）表达了什么样的思想感情，一般是借景抒情，即事抒情，或者托物言志。一些有生动形象而缺乏意境的诗词，就是因为没能提供一个富于暗示力的心理环境，不能使读者从中体味到作者所要传达的内在的心理感受。