时间：2022-10-21 05:56:21
摘要：教师要活用教材及生活中的素材，根据不同学生的水平及特点，有针对性地予以授课，以实现课堂教学的最大化。
关键词：政治；课堂教学；实效
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-041-1
教学是一个复杂的人文工程，它将教师、学生与浩瀚的知识融为一个整体，其中的每一个方面都起着独特的作用。作为教师，是传道授业解惑者，我认为在传授知识的同时还要让学生懂得做人的道理。教学中教师的一言一行对学生有很大的影响。所以，教师要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，教学的一切为了学生的发展，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。学生是有差异的个体，怎样使有个体差异的学生喜欢我们的课堂，并且我们也觉的很顺，这是一个很现实的问题，也是一个值得我们思考的问题，新课标也提出，要让学生学到有价值的知识，实用性的知识，促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。怎样才能实现有效？教师在教学中做到“因材施教”是至关重要的。
首先，“因材施教”中的“材”指的是教材和生活。
在新课程体系下，政治课的教学不能像对待老教材那样，书上有什么讲什么，考试也不能像原来的考试那样书上有什么就考什么。新教材提供给我们的更多的是路径、指向，我们在课堂上所重视的也应是路径和过程。新教材所重视的教育支柱是“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”。新教材遵循“源于生活，高于生活，又回归与生活”的原则，教材的编写更贴近学生、更贴近日常生活，这就使学生在学习中更容易理解，也更容易学以致用。教师要做的是在教材的引领下帮助学生在体验中、活动中、探究中获得知识，提升能力。
例如：在分析高二政治必修《生活与哲学》价值观对人生道路的选择具有导向作用时，我选用了这一事例：2011年10月13日，2岁的小悦悦在佛山南海黄岐广佛五金城被两车相继碾轧，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手。学生讨论：18名路人、拾荒阿姨陈贤妹，我们应该像谁那样做？结合自身实际谈谈自己的想法、做法。几分钟后，学生们讨论热烈起来。有同学认为：助人为乐是中华民族的美德，要鼓励人去做好事；要大力呼唤每个人担当自己的责任，守住自己的道德底线；可以从法制建设与规范、加强公民应急救助知识教育、舆论宣传引导；保障真正见义勇为、救死扶伤之人，免除救人者的后顾之忧，等等。有同学认为：做好人难，因为做好事很可能给自己带来不可预知的风险；做好人不但没有法律保障反而会被惹祸上身，等等。
师生在课堂讨论中，道德、情感得到升华，知识得到提高：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。不同的价值观，决定了人们在面对公义与私利的冲突时会作出不同的选择。我们要树立正确的价值观。我相信，学生在以后的生活中会更坚定帮助别人的决心。
其次，“因材施教”中的“材”指的是教学的主体――学生。
每个学生都有独特性，我们在教学中要充分调动了学生的主动性，积极性，促进学生个性发展。我们所应该做的是如何让学生在我们的课堂上变得更完善、更完美，哪怕他们多学了一个字，多会了一个概念，多懂得一个道理，对于我们和学生来说都是一种成功和收获。
当然，由于我国多年来“计划生育国策”的实施，绝大部分学生都是独生子女，这就大大加重了每个孩子在家庭中的地位，每个孩子都关系到一个甚至更多家庭的稳定和发展。因此，我们在教学中就更应当重视每个孩子。
当然，由于每个学生在智力水平、理解能力、记忆能力上存在的天然差别，使我们在教学中必然要做到“因材施教”。在课堂上，对不同水平的孩子就应当提出不同的要求，例如：高二在分班时，把大部分底子薄、总体水平低的学生分在政史班。在政治课的教学中就应当将每个重点、难点知识都讲到、讲透并落到实处，即基础知识一定要落实。政治又是他们的高考科目，这就要求学生在掌握基础知识的基础上，适当提高深度和难度，提升他们的实际应用能力。练习设计时，多出中档及其以上题，少出高难度题。
要最大可能地了解每个学生的情况和特点，做到对症下药，“因材施教”。教师必须建立良好的师生关系，这是“因材施教”取得良好效果的情感因素。
路曼曼其修远兮，实施“因材施教”是一个教师追求的境界。因为只有你热爱每一个学生，才会将你的期待心理与每一个学生的渴盼心理对接，这时，也只有这时，“因材施教”才会具有全部的意义。学生发展的每一步都是教师实现人生境界的阶梯。教师体察每个学生渴求的眼神，体会每个学生细微的变化，才能培养出一个个发展健全、有崇高理想的建设者和接班人。