用爱心沐浴爱语

摘 要：俗语说，当一名教师“三分靠内才，七分靠口才”，其意或有偏颇却强调出了教师语言修为的重要性。作为一名班主任，更是身兼学生日常德育工作的重任，其教育教学过程中的一言一行尤为深刻地影响着学生的健康成长。话说“以其昏昏，使人昏昏；以其昭昭，使人昭昭”这其中也道出了一个班主任教师在语言修养方面显示出的人格魅力。本文试从当前班主任在日常教育学生中使用语言方面存在的一些不良现象和本着共同寻求如何提高班主任教师运用语言的艺术方面做一些探讨。

关键词：班主任；语言修养；语言艺术；尊重

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0076-01

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”撇开教学语言的艺术不谈，班主任的日常工作就是“谈话”的代名词。苦口婆心激励同学们争当先进集体；孜孜不倦辅导转化后进生；时时处处得处理学生间发生的矛盾……处在这样的人际关系中的班主任，如何规范自己的语言，让自己的语言能八面玲珑，这就是一个班主任教师需要研究的语言艺术。著名教育家叶圣陶曾一再强调：凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能做好教育和教学工作。但当班主任们走进教室看到混乱的局面，往往耐心就受到了极大的考验，并且立即失去了抵抗力，脾气变得暴躁，随口而出的语言也失去了往常的水准。

以下从几方面谈几点班主任日常语言修养的基本要求：

一、文明、健康为标准

语言文明，更要讲究用语文雅、优美，语调和谐、悦耳，语气亲切、和蔼，使学生听后能产生愉，乐于接受教师的教诲。同样一句话，用不同的语气、语调就会有不同的效果。例如说“你可真行!”这句话，亲切欢快的语气向学生传达是一种真诚的赞美，而反过来，拉长语调，尾音上扬却完全可以在表面的赞扬之中带着尖刻的嘲讽。

语言健康，就是用语中要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。诺贝尔说：“不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。”自尊心也是一种值得肯定的心理品质，是一种高尚的、纯洁的心理品质，是人们进取的动力，向上的“能源”。尤其是学习不良的小学生有持续的慢性低水平抑郁、不适应感、孤独感、挫折感、过分依赖和低自尊等现象。对他们来说，更需要得到老师的尊重。“你这个笨蛋”，“你这个人脑子有毛病的啊”，“滚出去！”，“你怎么这么蠢的”之类的话，老师们就得烂在心里。因此，每一个班主任工作者都应珍惜和爱护每一个学生的自尊心，更不要随便挫伤他们的自尊心。用纯洁、文明、健康的语言如风微微的，如雨柔柔的，不起眼地飘忽在学生平淡生活的点点滴滴中，悄无声息，却早已化作浓浓烈烈的阳光，沐浴了孩子纯真敏感的心田。

二、纯洁、幽默、创新为特色

语言纯洁，就是要讲普通话。当然这也是语言文明的标志，人人都讲普通话这也是一个民族进步的标志。生活中我们还可以发现，方言中固然有不少老百姓留下的语言精华，可是，但凡急人之处，方言中出口最方便的怕是骂人之语。能在纯洁基础上加上一点儿班主任老师的教育智慧，体现其各自幽默的语言特色，那就是语言修养上锦上添花了。

语言幽默，就是在教学中选择一些双关、借代、比喻和歇后语等修辞手法，使语言更丰富、形象、生动。特级老师魏书生明确向自己提出“每堂课都让学生有笑声”的要求。他提醒同学们把身体坐端正是这样说的：“请同学们把‘？’拉成‘！’”可能很多班主任老师在班里提了无数次这样善意的要求还不如魏老师这样如此一次的幽默让学生感到回味无穷。笑的时候便把这件事永远的做到了。让学生在笑声中受到教育、启迪，我们确实应该好好向相声大师们学习取经。

语言创新，班主任得“为曲老调赋新词”。“苦口婆心”这个成语常用来比喻班主任的“嘴勤”。的确，每次班上出了同样的问题，学生犯了同样的错误，我们的班主任常避免不了“嘴勤”，语言枯燥乏味，陈词滥调，最后学生都会背老师下面该说哪句话了。在大力提倡创新教育的今天，班主任应该更加积极地动起来，走新路，唱新曲。捷克教育家夸美纽斯就说：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”我们要力求永远让教育的语言保持新鲜――为有活水源头来。

三、教育、鼓励、实效为目标

教师要善于使用富有教育性的语言，使自己的语言富有情绪上的感染力。一个有口才的教师和学生交谈循循善诱，从而使学生端正思想认识，激发进取的热情。反之，不但不能解决学生思想问题，反而愈说愈乱，学生产生逆反心理，难以取得好的效果。这其中最重要的原因就是说理艺术的差异。作为班主任的语言，更应是严肃而积极且富有哲理的点拨学生思想上存在的问题。

班主任语言富有鼓励性在教育学生的过程中显得更为重要。人人都希望得到他人的赞许和鼓励，做事才更为的愉悦和勤勉。处在身心成长中的儿童更是需要多鼓励少批评，用心呵护他们幼小的心灵。即使批评，也要体现激励性，激发上进的情感。班主任热情的话语是鼓舞学生上进的力量。充满爱心和鼓励的语言，使孩子学会自我调整自尊与自爱。某一天，我们收获着赞美已经被孩子记忆成生命化蛹为蝶的惊喜，在孩子内心深处蔓延为生命本质的花香……这或许就是送人玫瑰，手有余香。

班主任语言的实效就是教师的每一次循循善诱要有教育的针对性，不是说一次丢一次。如果我们不看对象、不从实际出发、漫无边际地罗嗦，就会使人生厌，其效果常常是适得其反。教育者心平气和，坦然面对学生的错误也是一种教育方式，是教师人格魅力的彰显。让学生感受到老师的亲切关心，做到“言之有理，持之有据”，“欲语唯真，非真不语”。

教师的爱语，应该像太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。教师的爱语，应该比父亲更严峻，比母亲更细腻。以三个标准，三个特色，三个目标来规范、提高、培养我们的语言修养艺术，塑造人类灵魂的伟大事业。