大班额数学课堂教学策略

我所任教的班级有69名学生，在这样的大班额教学中我遭遇了各种各样的困难：怎样有效进行课堂教学，如何提高全体学生的学习兴趣，如何在大班额背景下处理好全体与个体共同发展的关系？通过这几年的教学实践，我积累了一些自己的经验，与同仁们共勉。

一、师生对换角色，教师重拾轻松

《义务教育数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。以前我经常苦恼，面对满满一教室学生，我在台上津津有味地讲，台下部分学生却不理不睬，课后还有好一部分学生没有掌握，弄得我疲惫不堪。怎样让69名学生有兴趣地学，主动地学？通过实践，在教学合适的内容时，和学生对换角色可激发学习兴趣。前一天我宣布要讲的内容，并确定了“小老师”人选。当天课上，学生兴趣盎然，“小老师”像模像样，早已准备好教具，“小老师”在台上讲解，并选同学到台上演示，引导学生初步得出结论，并且验证、应用。而我则坐在学生座位上认真听讲。一节课下来，课堂秩序井然，学生发言积极，小老师大方得体，效果出乎意料得好。

二、“小作文”提升学习，不让一个学生闲着

大班额学生人数多，部分学生思维活跃，积极发言。但还有很大一部分学生因时间有限，或因口头表达能力欠佳，没有展示的机会。怎样才能面向全体呢？我多次尝试，让他们把心里想说的话用写小作文的形式写出来，如，学习了圆的面积后，我让全班孩子在作业本上把圆面积公式的推导过程写成一篇小作文，他们在边想边写的过程中复述了知识要点，更牢固地掌握了本节课的知识。

三、有效运用激励机制，发挥榜样作用

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼醒和鼓舞。”因此，在教学中教师应恰当地应用激励机制，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的整体效益。在大班额的教学班中榜样的作用更是巨大的，我尝试用过这样一些办法：在课堂中让守纪律的、积极发言的学生当“小老师”；让作业书写整齐的学生批改作业；一周内得到过老师表扬三次以上的学生，可在本班图书管理员处优先借阅自己喜爱的课外书；每次小测验有进步的学生，可得到教师送的一件小礼物；如果一周内全班学生都表现好，老师可以带学生到阶梯教室观看他们自己选的一部电影等等。

我们不要担心一个班孩子多了就是负担，只要我们真诚地爱学生，尊重学生，在教学中多动脑，多想办法，把学习思维的更大空间留给学生，这样也就把成功和美好的未来交给了学生。

（作者单位 四川省乐山市犍为县清溪镇中心小学）