在班主任工作中如何关爱留守儿童

经过对留守儿童的摸底调查，我发现初中阶段留守儿童有如下几方面的特点：

1、初中阶段留守儿童认知和思维的特殊性。初中阶段的留守儿童，不仅具有一般初中学生的认知和思维特征，而且具有特殊性。在认识水平上，初中阶段留守儿童容易产生感性认识，但又未能形成理性认识；在思维方式上，与小学相比，多了心眼，但思维方式仍摆脱不了形象性、定向性；在心理定势方面，既求同也求异，随着知识的增多、思维方式的变化，渐露出求异心理；在评价态度上，虽然随着年龄、知识、阅历增长，对老师和书本知识的信赖度呈递减趋势，并变得越来越自信，但对事物的评价仍停留在简单的肯定与否定阶段；在行为习惯上，表现出自发的、但缺少自觉的倾向。

2、初中阶段留守儿童生活环境的特殊性。初中阶段留守儿童还有自己的特殊性生活环境。他们与外界接触（尤其是大、中城市） 的机会较少，长期生活在比较封闭落后的农村。长期较封闭、落后、单一的农村生活，使得初中阶段的留守儿童对城市充满了好奇，充满了幻想和向往。对于他们而言，接触城市、了解城市最感性的途径就是自己身边的回乡民工，因而从城市打工回来的民工，尤其是回乡的父母或同辈群体，他们的言谈举止都直接或间接地影响着初中阶段留守儿童。

3、初中阶段留守儿童即将承担角色的特殊性。初中阶段的留守儿童是祖国未来的花朵，更加实际地看，他们将是我国未来劳动力的生力军和主体之一，他们素质的高低直接影响着我国社会经济的发展。这个阶段的留守儿童，将面临着继续求学或踏上社会工作的问题，继续求学的道路也有读普通高中还是职业学校的不同选择，而对未来道路的选择直接关系到他们今后的定位和发展。从这个层面讲，初中阶段的留守儿童所承担的社会角色是沉重的。因而，初中阶段留守儿童的教育问题，不单是他们个体的问题，而且关乎国家社会经济的长远发展。

另外我还发现他们大部分亲情淡漠，生活、行为习惯差，不愿与他人交流，性格孤僻，进取心、自觉性不强。对此我行了认真分析、切实研究，在班主任工作中采取了一系列有效措施和做法，加强了对留守儿童的教育和管理，有效促进了我班留守儿童的健康成长。

一、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。同时把自己的的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系；并根据学生的变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。这样，通过联系卡制度的建立，加强了班主任与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

二、真情关爱，给留守儿童温暖

班主任要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。班主任对留守儿童要多看一眼、多问一声、多帮一把，使学生开心，让家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。例如：我班的莫福仲在和同学戏闹中右眼损伤，我及时带他去看医生，让他感觉到了老师对他的关怀。同时，要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

三、定期走访了解留守儿童的思想动向

班主任要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长；可建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。例如：学生谢番全，父母都在广东打工，家里只有兄弟俩，没有人照顾。有一段时间他经常逃学，上课时经常睡觉。于是我对他进行了走访，发现其由于精神空虚、缺乏关爱，结交了社会上一些缀学的少年，在家里抽烟搓麻将。我发现这一情况后对其进行了针对性的教育，让其重新振作精神，免其走入歧途。要让留守儿童在老师的关怀中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

四、对留守儿童的错误及时谈心，晓之以理，动之以情

我对一学生进行家访时，这位学生怎么也不让我进去。我认为定有玄机，夺门而入，一股恶臭把我冲了回头。屋里几个月的生活垃圾堆在正厅，从卫生间里漫出的臭水在厨房积了一寸多深,发出阵阵恶臭。几十副用过了的碗筷随处可见，在不能再乱的房间里有两位缀学的少年，地面到处都是烟蒂，桌上有一副准备开局的麻将。于是，我对其进行了教育，让其知道父母在外打工的艰辛。在我对其进行思想教育过程中发现他有两次想哭，于是我打通了他父亲的电话，让他们父子进行思想工作交流。

五、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

总而言之，我们作为班主任要加倍关爱留守儿童，让他们有同样的天空、同样的阳光、同样的色彩、同样的精彩。