学生若安好,便是大晴天

【摘 要】学困生问题是一个永恒的问题，爱优秀生是每个教师都能做到的，而给学困生爱却是优秀的教师才能做到的。对待学困生要用爱心，用耐心，用真心，心换心地去面对他们，愿我们的学习理念中没有学困生！现将我在农村中学见到的各种学困生现象进行分类，并将转化技巧进行展示，以期抛砖引玉。

【关键词】学困生；成因分析

一、自由留守型

近年来，随着进城农民工的增加，农村“留守儿童”越来越多，“留守儿童”的教育问题成了越来越严重的社会问题。

形成原因：①父母亲进城打工，留下儿童由爷爷奶奶管理，或者根本无人管理。②父母离婚，双方都不管理，学生成了“弃儿”。③父母都忙，没有时间管理孩子。

转化技巧：关爱学生，吸引学生把兴趣转移到学习上来。

转化范例：学生小陈的父母在外地打工，他平时和爷爷奶奶一起生活，缺少必要的教育。他上学后整天无心学习，一心想着网吧。我用周末时间到他家家访，生活上对他无微不至的关心。我家访后不到一年时间，他变得懂事多了，早上离家时不忘向爷爷奶奶道别，叫他们保重身体；放学回家不忘向爷爷奶奶问好，说说学校里的新鲜事，爷爷非常感动。

二、团伙影响型

这类“学困生”往往有一些不爱学习的朋友，他们经常一起去玩。这样的小团体往往喜欢和教师作对，是班级中的老大难问题。

形成原因：①内心孤独，寻找心灵的寄托。②班级两极分化的必然结果。

转化技巧：转化“学困生”团体要比转化单个的“学困生”困难得多。对于教师而言，要拿出更多的时间去和“学困生”团体内的每位同学进行交流，找到一个比较好转化的个体，先行转化，然后逐步瓦解“学困生”团体。

转化范例：几年前，我接了一个让老师和同学们都很反感的学生，这个学生不仅迟到、旷课、抽烟、赌博、爬围墙什么都干，而且还敢打骂老师和同学，谁见了谁心烦。有一次，他在一次意外事故中受伤，我救助过他，他痊愈后心怀感激，主动协助我管理班级，我也任命他当了班长。后来，这个差班在他的带领下，硬是变成了先进班级。

三、偶然偷盗型

偷盗不是与生俱来的事情。面对“学困生”中的偷盗现象，班主任处理问题时一定要因人而异、因事而异，千万不要给学生留下“后遗症”。

形成原因：①生活贫困，名节不保。②见财起意，顺手牵羊。③心有不爽，干扰破坏。

转化技巧：秘密破案，保护隐私。破案后，利用“学困生”害怕暴露隐私的特点，促使“学困生”向“优秀生”转化。

转化范例：学生小莫接二连三地偷家里的钱，小莫的父亲要我管管他。我通过了解得知，小莫的父亲从来不给他零用钱，小莫偷钱也只是零用并无大碍。有一天，小莫用从家里偷来的钱帮助了一个患病的同学，不仅及时地送同学到医院看病，而且还帮同学垫支了15元药费。我知道这一情况后马上进行家访。我建议小莫的父亲给小莫50元自由支配，并表扬小莫的“先进事迹”。从那以后，我再也没有听到小莫偷钱的传闻了。

四、心理困扰型

这类“学困生”存在一个明显的转折点，即过去成绩还是比较好的，但忽然在某个时段成绩急剧下降。日常生活中有些同学会表现出多愁善感、注意力不集中、经常发呆等现象。

形成原因：①独特的年龄段和心理特征。13、14岁的学生正处于青春期的初期，这个时候，学生开始关注别人对自己的评价。对异性的好感开始萌芽。②影视作品或社会不良信息的影响，目前中小学生谈恋爱的现象已经屡见不鲜，这就难免给他们的学习带来困扰。

转化技巧：这类学生解决了心理问题，学习成绩也就自然容易得到提高。为了防患于未然，学校应该尽力净化学生的学习环境，尽量让学生不接触不良信息。班主任和家长应该一起来面对他们所面临的心理困扰，并及时对他们存在的心理问题进行疏通。

转化范例：面对中小学生因“早恋”而影响学习的事情，班主任切莫操之过急，更不能将他们一甩了之。相反地，还要鼓励他们继续交往，只要他们承诺“把相爱的话儿藏在心里”就行，然后再逐个地解决他们的心理问题，让他们朝着良性的方向发展。

五、打架斗殴型

经常打架的学生可分为主动打架和被动打架两种：主动打架的学生情节恶劣，具有伤害和破坏性；被动打架的学生手段隐蔽，具有不记后果、伤人性命的特点。

形成原因：①父母离弃，内心痛苦；②受人欺负，伺机报复；③内心空虚，引人注意；④拉帮结派，哥们意气。

转化技巧：处理打架现象不能硬性处理，处罚或者开除任何一方都无异于火上浇油，班主任要相信学生能够改好，要大胆地给学生一个知错能改的机会。

转化范例：学生小谢在外地用刀伤人后被迫转校，家长问遍了我校同年级所有的班主任都没人接收。我让他“降级”进入我的班级后，这名学生很争气，不仅学习成绩名列前茅，而且还成了班主任的得力助手。

作为班主任在教育学困生的过程中应充满爱心，只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火，或许一个伟大的人物就在我们的手中诞生！