试论新时期如何加强高校师德建设

论文关键词：高校 师德建设 方法及途径

论文摘 要：当前，随着社会经济的不断发展，一些高校教师职业道德出现了滑坡。文章对新时期加强高校师德建设的必要性、建设的标准、存在的问题、建设的方法与措施进行了探讨。旨在进一步提高广大教师的道德素养，建设高效、务实、和谐的高校环境。

一、引言

尊师重教的历史在我国渊源流长，一些名师之所以为世人景仰，不仅在于他们兢兢业业为学生传道、授业、解惑的职业操守，更在于他们言行一致、持身自律的人格魅力和高尚的道德风范。高等学校是培养高级建设人才的摇篮，肩负着科教兴国的神圣使命，其培养的大学生质量的高低，直接关系着党和国家的前途与命运。而大学生的综合素质，与高校老师的师德建设息息相关。当前，在市场经济的大潮中，高校师德建设工作面临许多新的问题、新的挑战，师德建设工作亟待改革和创新，只有与时俱进，加强新时期高校师德建设，提高广大教师的道德素养，才能建设一个高效、务实、和谐的高校。

二、新时期加强高校师德建设的必要性

师德是教师素质的重要组成部分。高校教师劳动的知识性、专业性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了高校教师素质构成的特殊性。师德是高校教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。新时期加强高校师德建设的必要性体现在以下四个方面。

（一）高校教师的职业特性和角色价值决定了必须加强师德建设

教师是学生的引路人，是学生学习模仿的榜样。教师在“传道、授业、解惑”的同时，他自身所具有的理想信念、人生态度、价值取向、道德修养、治学方法乃至为人处事、言行举止等各方面都对学生的学习、生活、性格、兴趣、心理、思想、观念等产生重要的影响。“教书”、“育人”是同步的，一体化的，教师必须要为学生负责。为人师表，决不是一句简单的话。因此，加强师德建设，是每一位“为师者”职业要求和历史责任。

（二）推进高校素质教育，就必须加强师德建设

在大学生的各项素质中，思想道德素质是核心，因此，大力加强大学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，是素质教育的灵魂。要提高大学生的道德素质，就必须首先提高教师的道德素质。试想，靠抄袭作假得到文凭、不择手段晋升职称的老师怎么能教学生讲诚信、不作弊？满口脏话、满身臭气的老师怎么能让学生讲文明礼貌？向学生索贿受贿的老师怎么能教育学生清正廉洁？一个经常散布有悖社会主义的言论的老师，又怎么让学生树立崇高的理想信念？打铁必须本身硬，新时期加强高校师德建设是高校全面开展素质教育的有用保障。

（三）加强师德建设是高校生存和发展的必备条件

高校若没有一流的师资队伍，就不可能培养出一流的大学生。在高等教育大众化的今天，谁不注重教学质量，谁不注重学生素质，谁就是在砸自己的饭碗。现在的高等教育已经推向了市场，高校大学毕业生不再是“皇帝的女儿不愁嫁”，大学生是学校的产品、名片。社会承不承认、接不接收某所学校的毕业生，要看你的毕业生有没有本事，讲不讲道德。可以肯定的说，没有一个单位愿意接收道德素质低的学生，无论他的能力有多强，分数有多高。如果某所高校的毕业生都不能正常就业，势必要被社会亮红牌，影响到学校的招生，也必定影响到学校的生存和发展。因此要提高大学生的道德素质，也就必须加强师德建设。

（四）加强师德建设是建设良好学风、校风的重要途径

“教风”与“校风学风”是一个整体，是相互联系、相互影响的一个系统工程。没有良好的“教风”，就不可能有良好的“学风”，更谈不上良好的“校风”。“上梁不正下梁歪”，“桃李不言，下自成溪”，这是亘古不变的道理。校风学风，是学校常抓不懈的永恒课题，师德建设当然也就成了学校常讲常新的经典话题。高校是先进文化的传播源，也是精神文明的主阵地。不断提高教师的文化素养，不断提高学生的文化素质，不断提高学校的文化品位，建设良好的校风学风，创造优雅的育人环境，培养德才兼备的人才，是每一位高校教育工作者义不容辞的责任。

三、新时期如何有效地加强高校师德建设

（一）新时期高校师德建设的标准

在不同的社会、不同的历史时期，师德的内涵是不同的。新时期高校师德的标准可以概括为以下四个方面：其一，德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情，时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出要以强烈的使命感为基础。高校教师必须具有为祖国培养现代化专业人才的责任感和使命感。这是师德标准中的首要条件。高校老师必须忠诚教育事业，爱岗敬业，尽心尽责；坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为高等教育事业的改革和发展贡献聪明才智。

其二，学高为师。师智是一种教育理念和教育思想。没有教育理念和教育思想的高校教师，只是一个教书匠。教师的活力来自于师德风范，而现代高校教师师德风范的内涵，不仅要求具有高尚的职业道德规范，而且还要具有先进的教育观念、健康的心理素质，更要求具有高水平的职业能力和永不枯竭的创新精神。

其三，技高为师。新时期的高校教师必须要有深厚的专业知识，要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲。要不断更新知识体系，及时吸收学科前沿知识与研究成果；要有良好的育人技巧，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。同时要熟练掌握现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，使知识传授与培养学生的创新精神和创新能力相结合，在执教中提炼师艺，升华师技。

其四，身正为范。高校教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。高校教师不仅要以其人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，将言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，积极地影响和教育学生，使他们“亲其师”，“信其道”。教师是大学生的引导者，是放飞学生梦想的人，是点燃学生激情的人，是激发学生创造的人，是鼓励学生进取的人，是以人格魅力塑造学生高雅品位的人。

（二）新时期高校师德建设面临的新问题

应该说，当前绝大多数的高校教师的道德素质是高的，工作态度和教学效果是好的，他们为人师表，率先垂范，爱岗敬业，严谨治学，堪称典范。但随着市场经济的深入推进，也无可否认，由于受社会各种思想的影响，高校师德建设也面临一些新的问题，归纳如下几点：

其一，敬业精神缺乏，教学投入不足。部分教师把自己所从事的工作仅仅看成是一种职业和谋生的手段，而未把它看作是传承人类科学文化知识、传播崇高理想的一项事业。

其二，单纯传授知识，育人意识淡薄。部分教师在教学工作中，只是单纯传授特定的专业知识和技能，不关注学生的学习过程和学习方法，不注重培养学生的兴趣和情感体验，忽略学生的人格培养。

其三，自身素质不高，师表作用欠缺。部分教师不思进取、不学无术、不讲文明；教学工作中不负责任、备课不认真，应付学生；在课堂上散布有悖于社会道德的言论；甚至有的教师参与招生腐败、学术腐败、假文凭、假学历、假职称的肮脏交易。

（三）新时期高校师德建设的方法与措施

2006年5月19日，中央精神文明建设指导委员会《关于深入学习实践社会主义荣辱观 大力加强思想道德建设的意见》强调：“要按照社会主义荣辱观的要求加强师德建设，引导广大教师学为人师、行为世范，用自己的模范言行影响和带动学生。”总书记提出的以“八个为荣、八个为耻”为主要内容的社会主义荣辱观，契合了当前高校师德建设的现实要求，丰富了当代师德的内涵，为高校的师德师风建设等提出了指导方针，树立了具体的道德标准和价值目标。

1．以社会主义荣辱观为切入点，建立健全高校师德教育机制。高校师德教育要从源头抓起，对教师的职业道德教育也要遵循高标准、严要求的原则。高校相关职能部门要以新时期社会主义荣辱观为切入点，将荣辱观的内容纳入教育培训的范畴，一方面要时时引导教师进行自我教育、荣辱观教育，引导教师学会“慎独”、“修身”；另一方面也要加强政治教育、制度教育。可以探索多元化的教育途径：一是坚持以政治理论学习为先导，通过结合各阶段的新形势、新任务，组织各种形势报告会，学习党的先进理论，坚定教师服务人民的政治立场，培养为人民教育事业奉献终身的高尚情操。二是对教师进行培训，不仅加强新进教师的岗前培训，还要加强在职教师的岗位教育，强化岗位意识。通过学习各种规章制度和道德规范，让教师充分了解什么可为，什么不可为，从制度层面进行约束。三是通过在全校范围内开展典型教育、同行教育，引导、激励教师向身边的先进模范学习。

2．进一步完善高校师德建设制度，规范言行。要以明确的制度，施规范教师行为，形成健全的约束机制和有效的监督机制。要求综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，规范教师的行为习惯，约束和制止不文明行为，形成扶正祛邪，扬善惩恶的社会风气，学校就必须认真贯彻《教育法》、《教师法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律和文件精神，结合学校实际，制定出一系列的师德建设的制度，如“高校师德建设规范”、“教师上课制度”、“教师行为准则”、“教师监考制度”、“教师考评制度”等，对教师的言、行、上课、备课、考核等方面作出明确规定，并加大监督和管理力度，对于不负责任、不讲师德、不称职的教师作出处理。要把教书育人，变为每一位教师的自觉行为。

3．正确引导，提高素质，修身养德。

正确引导，就是为教师开辟健康积极向上的发展途径，这就要有明确的导向机制和适度的激励机制。一所高校，师德水平和文明程度的高低，在很大程度上也受历史和现实氛围的影响，而好的传统和氛围又必须有相应的导向机制和激励机制才能得到巩固和发展，回顾历史，把倍受社会尊重的老教师和违法的教师作比较，让教师懂得一个好的教师必须依附于一所好的学校，而一所好的学校也必须依靠一批素质优良的教师，强化教师的整体意识，懂得散漫不是潇洒，娇艳不是美好，粗野不是能耐。强化积极进取意识，懂得洁身自好，淡薄名利。通过举办报告会、演讲、讨论、知识竞赛、问卷调查等活动，让全体教职工弄清自己的职责，要树立正确的世界观、价值观，自觉抵制错误思潮，与不良现象作斗争。倡导“吾日三省吾身”，“慎独”，经常检点自己的言行。使每一位教师都成为严谨治学、精益求精、诲人不倦、言传身教、教书育人的模范。象蜡烛一样，点燃自己，照亮别人，以高度的事业心和责任感，做好本职工作，为祖国的高等教育事业贡献自己的智慧和才华。

要提高素质，还需要树立榜样，典型带动。高校要通过组织教师进行政治理论的学习，观看“先进事迹报告会”，推行“党员、教授挂牌上岗”，把高校师德建设和学校发展结合起来，注意发掘本单位、本部门的先进典型，及时表彰工作中涌现的先进人物和先进事迹。注重发挥教师党员和优秀教师、劳动模范等作用，广泛宣传好人好事，大力营造尊师重教、敬业爱生、恪尽职守、无私奉献的良好氛围，以此推动全校的师德建设和校风学风建设。此外，还可采用隐性德育的方法，通过积极开展形式多样、丰富多彩的师德活动，如师德演讲赛、师德报告会、座谈会、先进事迹展等，让教师在正面参与、体验的过程中，将师德规范潜移默化到心灵意识中去。通过建立健全完善的师德教育机制，可以循序渐进，逐步提高教师的职业道德修养。

4．奖惩结合，高效调节。师德建设是高校一项长期的任务，必须要建立长效机制，才能收到较好的效果。首先要出台相应政策，如职称评聘、进修深造、出国留学、职级晋升、工资调整等一系列措施，来保障师德建设活动不断引向深入。高校的领导要把思想教育、师德建设与关心教师生活、解决实际困难结合起来，为教师安心教学、乐于奉献搭建平台。其次，要建立督导机制，成立由校领导、专家、教师、学生、家长等方面代表共同组成的督导组，通过领导听课、专家评议、自我评价、学生打分、家长调查等手段，及时掌握教师遵守师德校规和教书育人的工作状况，督促广大教师不断提高道德素质，改进教学手段，增强感染力。并且激励教师常修为师之道，常怀律己之心，常思贪欲之害，推动师德建设向纵深发展。三是要建立竞争机制，网上选课，竞争上岗。没有竞争，就没有活力。实行高效的人事制度，拉开收入档次，激发广大教师的主动性和积极性。对于那些不思进取、不学无术、不守师道、不履行教书育人职责的教师，及时做出相应的处理，不胜任教师岗位的要另做非教师安排。对于兢兢业业、乐于奉献、恪尽职守、反应良好的教师，要在待遇、住房、工资等方面予以大幅度倾斜，必须彻底打破“教授不教，讲师不讲”的局面，使学校的教学质量有一个大的提升。

四、小结

在建设和谐社会的伟大进程中，高等学校肩负着培养人才和科教兴国的重要使命。加强高校师德建设，提高教师文明程度是一项长期而艰巨的任务，既不可一蹴而就，也没终极目标。我们必须认识到，教育理念是超前发展的，其中不可忽视的是，信息时代精神文明建设的飞速发展，我们的任务是培养高素质的大学生，在新的历史时期，只有与时俱进，锐意进取，进一步提高对师德建设重要性的认识，扎扎实实落实高校师德建设的各项工作，才能不断提高高校教师队伍的师德水平，只有进一步提高高校教师队伍的整体道德水平，才能更好地以德育人，全面提高民族素质。

［本文系湖南省教育科学“十一五”规划资助项目成果，编号：XJK06BZC04］

参考文献：

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