《电工仪表与测量》课程的实验教学法

[摘 要]众所周知，《电工仪表与测量》课程教学是一项艰巨的任务，因为《电工仪表与测量》课的内容枯燥，原理抽象，技校学生大多数基础差，知识结构参差不齐，要想教好学生不易，想让学生学好更难。本文主要结合作者多年的教学经验，在不断地摸索、尝试过程中，认为《电工仪表与测量》成功教学两大要素：兴趣-动力，方法-保障，这样显然离不开大量的实验，因此教学过程中，实验教学更加能激发学生的学习情绪，提高学习效率。

[关键词]《电工仪表与测量》 ； 实验教学 ； 方法

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：

一、前言

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。记得叶老先生曾经做过这样一个实验：用手捉住一只大公鸡硬逼着它吃米，它怎么也不吃，把手放开它倒吃起来了。公鸡吃米尚且不能硬灌。知识的获取就更不能如此。学生只有对《电工仪表与测量》感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，从而学好《电工仪表与测量》这门课程。而人的兴趣并不是天生就有的，它是在生活实践中逐渐形成的，因此，良好的学习兴趣完全可以通过有意识、有目的的活动培养起来。一般来说，职业技校学生的学习兴趣发展要经历探索、爱好和定型三个阶段。这三个阶段是一个人的兴趣发展从被动到主动、从零散到系统、从爱好升华到追求的过程。这个过程中，良好的兴趣需要老师启发学生们有意识地去培养，使他们完成由被动、零散、爱好到主动、系统、追求的质变。那么如何培养学生学习《电工仪表与测量》科目良好的兴趣呢？根据长期从事该科目教学的经验，本人从该课程实验教学方面着手培养，激发他们的学习兴趣。

二、实验教学的重要性

《电工仪表与测量》是电工专业的一门技术课程，也可作为行业技术工人等级考核或岗位培训教材，主要讲述电工仪表与测量的基础知识及各系列仪表的结构、工作原理和使用方法。这门课的教学内容相对独立，需要理解和记忆的知识也比较多，但不像其他专业课程具有严密的理论体系。在教学过程中，一些难以理解的知识点更容易使学生产生厌学情绪。所谓的实验教学就是理论加实践、感知实物的教学过程，不仅能令教学过程更加丰富多彩，而且能够让学生在思考中学习、在学习中思考，不仅大大提高了学习效率，增加学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，而且能够令教学工作变得轻松快乐起来，何乐而不为呢？

三、实验教学方法

（一）、重视“绪论”课教学

“良好的开端是成功的一半”----上好第一节绪论课，让学生了解该课程在现实生活中具有的实用价值。目前，家庭用电能表是怎样安装使用的，如何使用仪表确定家中的电器存在故障的部位，从这些生活中的例子逐渐引申到本课程的内容，使学生认识到学习该科目的实用性。依据教材目录，概括介绍各章节大体内容，强调重点，指出难点，在学生脑海中建立该科目的大体轮廓。这样让学生形成先入为主的求知欲望。以理论为依据，加强直观教学和重视实验教学。

（二）、从“眼”到“手”的转变

电工仪表与测量是一门原理与使用兼并的学科。我们可以根据这一学科特点，以电工理论为依据，采用直观教具和教学实验来激发学生的学习兴趣。“知其然，亦知其所以然”，要想学好电工仪表，电工基础及电子技术等科目的学习是十分重要的，这将影响到电工仪表的制成及使用原理的学习。

“工欲善其事，必先利其器”。在电工仪表与测量教学中要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。根据教学资源的现实情况，尽可能的将课程中所涉及的仪表展示给学生，在常用仪表教学时最好能够做到实物解析。例如，学习磁电系仪表的构造及工作原理时，通过实物分解，逐一分析各部分的结构及工作原理，引导学生积极思维，掌握要领和理解原理，从而产生学习兴趣。

演示实验在教学中往往能很好地激发学生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋。在演示实验中，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中，教师不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力以及科学的批判精神和独特的创造力得到有效的培养和发挥。例如，在讲授万用表的使用时，我们可以给学生提供电阻、二极管、三极管、直流电源等元件，当然包括模拟式和数字式万用表。我们可以先进行演示教学，要求学生注意认真观察，随后让学生亲自使用仪表进行测量，提出如何判断二极管的好坏、三极管的极性，模拟式和数字式万用表是否能用来测人体电阻等启发性问题。很多学生经过亲自动手实验，展开讨论和分析，主体地位得到加强，思维活动始终处于积极主动状态，大家各抒己见，这时我们不能轻易否决，而应师生共同探讨，辨别真伪，分析对错，这样既能进一步活跃其思维，又开发了创造的潜能。

（三）、在实践活动中培养、巩固和发展学习兴趣

实践活动中，学生可以走出课堂，变被动为主动，以理论知识为依据，使用各类仪表进行实际测量，并对其测量过程总结，对结果作详细分析。利用仪表检查学校实习车间照明电路故障，排查电力拖动线路故障，监测处于运行中设备的电流、电压等参数，通过这些实践活动，学生在迅速掌握各种仪表使用过程中认识到了该科目的实用价值，从而更加巩固了该科目学习的兴趣。

（四）、组织学习竞赛

参加学习竞赛是提高学习积极性和培养学习兴趣的有效方法之一。开展竞赛的方式是多样的，或以个人为单位，或以小组为单位。教学过程中，我们以单兵形式组织学生进行使用单臂电桥测电阻竞赛，以小组形式组织学生利用接地电阻仪测量接地电阻，这样既有利于个体的进步，也可以发挥团体互助，让学生带着乐趣学习。

“良好的方法能使我们更好地发挥天赋和才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥”。带着学习的热情和兴趣，根据《电工仪表与测量》的特点，选用好的学习方法，学生的学习将会达到事半功倍的效果。

（五）、理论联系实际

理论指导实操，实操以理论为依据，实操又验证了理论。在学习本课程时，要重视课堂上的直观实物教学，结合仪表的工作原理，认真观察仪表内部结构的每一部分，并依据工作原理，想象各部分在工作中的动作；认真观察老师演示仪表测量过程，通过学生的亲自动手测量，熟练掌握仪表的使用方法。为了进一步锻炼学生熟练使用仪表和正确选择仪表的能力，我们将仪表的测量应用到实际电路中，使得理论与生产实习紧密结合，比如，为了掌握万用表的使用我们可以进行电阻的测量、电容的测量、二极管、三极管的相关参数测量等实验。

四、结束语

总之，教学有法，教无定法。虽然实验教学方法能很大程度上激发学生的学习兴趣，但是也不能以偏概全，只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好教学活动过程中的操作环节，就能提高学生的学习兴趣，从而提高《电工仪表与测量》课程的教学质量。

【参考文献】

【1】陈海波主编.《常用电工电路与故障检修实例》.北京.人民邮电出版社.2005年9月

【2】吴培生，任瑞良主编.《电子元器件检测入门》.北京.机械工业出版社.2005年1月

【3】吴培生，孟贵华主编.《万用表使用入门》.北京.机械工业出版社.2005年1月

【4】《电工仪表与测量》.陈惠群主编.劳动与社会保障部教材办公室组织编写.北京.中国劳动社会保障出版社.2007年