小议语文兴趣

素质教育是教育本质的回归，这已是教育工作者乃至社会的共识。俗语云：赐人以面包，不如教会种庄稼的本领，在今天实施素质教育的大环境中，充分发挥课堂教学的主渠道作用，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、善学，完成由学会到会学这一质的飞跃，更是语文课堂教学中要探索和重视的问题。如何激发学生学习语文的兴趣，使学生乐学、善学呢?

语文教师本身渊博而超前的知识是激发学生学习兴趣，使学生乐学、善学的必备条件，所谓“师高弟子强”，就是一个教师先行、先学的问题，教师只有先行、先学才能高起来，而只要教师扩大了知识面，增加了与现代生活和世界潮流相适应的知识储备，他就会逐步使他的学生变成“强者”。

课堂教学是语文教学的基本形式，教学过程是师生双边活动的统一，在教学过程中教者要充分发挥主导作用，采取灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，以达到“教是为了不教”的最终目的。

实践证明，学生学不好语文，原因是多方面的，但缺乏语文的兴趣当属主要。怎样使他们由不爱转化为爱呢?叶圣陶先生说：“宜令学者随时随地探求事物之精蕴，且必经己之思索而得答案。”有的语文教师却往往忽略这一点。他们常常越俎代疱，在三尺讲台上一个劲地讲，学生一古脑地听。真可谓讲不留余地，听不容喘息，其结果则每每事倍功半。学生是课堂教学中双边活动的主体，教者要十分注意诱发学生的学习兴趣，善察颜观色、辨清火候，做到引而不发，导而不牵，着眼于学生自己去探求课文之精蕴，思索知识之真谛。

问是一门艺术，语文教学几乎离不开提问，因为思维总是由问题引发的，思维过程实际上就是一个不断解决问题的过程，解决问题就是学生创造力的体现。“令其善疑，诱以审问”，教师提出的问题直接推动着学生积极思维活动的进行，促使他们深入地思考，从而达到掌握知识，发展智能的目的。所以提出的问题应是灵活、浅显、多角度、精心设计的，做到巧而不玄，才能够激发学生的兴趣。

学生有了一定的语文兴趣，仍不能认为已达理想化的境界。这里还有一个巩固提高，不断深化的问题：如何使语文兴趣得以升华，使学生学习的主动性、积极性得到最大限度的发挥?笔者以为要把兴趣的激发和培养渗透在双边活动中，须从点滴做起，不能期望于一蹴而就。因为任何事情的发生、发展都有其过程，学生对语文兴趣的产生，从无到有，由淡到浓也不例外，同样在过程中发展和变化，要使兴趣变为对语文的“亲切感”和期望学好语文的迫切感，教师在工作中尚需作出多方面的努力。

语文教师的形象美是学生产生对语文情感的因素，语文教师的形象应是“笑面弥勒”，而不是“托塔天王”；语文教师在学生心目中应是良师，更是益友。其语言应是有声的行动，行动应是无声的语言。课堂上要求学生背涌课文、背涌语段或要求学生作文，教者既是评判者，又是参与者，在教学过程中对于学生迸射出的智慧火花，要善于捕捉和把握，并及时地予以鼓励，尤其是对差生更应如此；对学生在学习过程中出现的缺点和错误，要循循善诱，引导点拨，不能动辄以粗暴的态度，以简单的“出去”、“读书”、“笨蛋”来解决。鲁迅先生伟大的人格，平易近人的态度使人亲近、敬佩，使他的学生终身受益，不能不说这是鲁迅先生形象美的结晶。语文教师的形象美，必将感染学生、影响学生，使学生由亲近其人而乐于听其教，语文兴趣便在这种潜移默化的感染中升华。

伴着朗朗的读书声走上讲台，营造浓烈的课堂学习氛围，使师生共同在愉悦而亢奋的精神状态中授教、受教。这样授教者轻松愉快，受教者兴味盎然。学生对语文的兴趣将会在教学过程中不断地得以巩固和发展。

有目的、有计划、不间断地坚持课堂“每日一题”活动。“每日一题”或日“每日一练”，是利用课堂五分钟时间开展的活动。旨在激发语文兴趣，调动学生学习的积极性，使其乐学、善学。练习的内容应丰富多彩，形式多样而又生动活泼。小到―个标点、一个词、一个句子，大到读一首短诗、进行简短的即兴演讲等等。

为了激发语文兴趣，把教材教薄，把教材教活。针对学生作业中标点符号一逗到底的现象，讲述了“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可”的故事，吝啬的财主之所以最终屈服，是因为他把原句理解为：无鸡鸭，亦可。无鱼肉，亦可，而聪明的秀才巧妙的一逗，便将原句解释为：无鸡，鸭也可；无鱼，肉亦可；这一故事不但引起了学生的哄堂大笑，活跃了课堂气氛，更重要的使学生明确了标点符号的作用，引起了学生的兴趣。第二堂课提名一同学仍就标点符号问题进行练习活动，该同学背诵了一首爱国诗：“我是中国人!我是中国人!!我是……”。诗中感叹号的妙用更使学生明确了标点符号的重要性，从而激发了学习兴趣，自此以后，堂堂有练习，堂堂有新知，知识点涉及课内外，一个学生练习，其他人跃跃欲试。坚持不懈地开展活动，由于学生兴趣浓厚，有强烈的参与意识，促进了教材内容的学习。

综上所述，兴趣是学生学好语文的主要因素，教无定法，语文课堂教学无论采取何种教法，都要着眼于学生学习兴趣的激发和培养。学生有了学习语文的兴趣，就能调动其学习的积极性、主动性，使其乐学、善学，素质教育也就落到了实处。