《草房子》的唯美世界

一、上课问好

二、自我介绍，导入新教育概念

祝禧：我来自于江苏省海门市东周小学。祝老师要去建一所新的学校，这个学校叫新教育小学。这个学校还没有建，今天这么好的机会，我在这里想问问首都的孩子，你觉得新教育小学会是什么样子的？

学生：我觉得教育方式会改变，不再是普通的应试教育。

祝禧：你觉得这个教育应该是怎样的？

学生：我认为新教育应该是能够让更多儿童发表自己的观点。

祝禧：那是一个自由的学校。这个学校里除了教室里有很多书，我们整个学校里就是一个图书馆，想不想有运动场呢？想不想有科技馆？还想有影剧院吗？

学生：想。

三、由新教育学校引出油麻地学校，提问《草房子》读

后感

祝禧：这一定是一个很好很美的学校。最近同学们在读一本书，这本书叫《草房子》。《草房子》里也有一所学校，叫油麻地学校，有同学们向往的大大的图书馆、科技馆、运动场吗？都没有。只有一排座椅，教室都是草房子。同学们这本书都读完了吗？当你轻轻合上已经读完的书本，在你的心里留下了什么感觉呢？

学生：这所学校虽然没有高科技的这些，但是发生的事情都非常有趣。

学生：我的感觉是我们现在不如以前的孩子，以前的孩子学习都是那么刻苦，我们现在学习条件很好，但是我们有的孩子也不珍惜这样的条件。

祝禧：带批判色彩去看《草房子》给我们带来的一种美好的向往，你是不是有点无奈？

学生：应该是。

祝禧：今天我们再次走进草

房子让我们的心飞得更高，油麻地小学有一群跟我们差不多的小孩子，还有一群大人，你最喜欢谁？

学生：我最喜欢秦大奶奶，因为秦大奶奶为了学校的南瓜丧失了生命，让我很感动。

学生：我最喜欢桑乔，因为孩子得了鼠疮的时候他奋力求医。

祝禧：你见到桑乔你会直接说“桑乔”这样叫吗？

学生：桑校长好！

祝禧：这里的哪个孩子你最喜欢？

学生：我比较喜欢纸月。

祝禧：为什么喜欢纸月呢？

学生：我觉得她特别文静。

祝禧：喜欢这个名字吗？

学生：虽然一开始读的时候不知道她是一个什么样的人物，但是她的名字就很吸引我，让我继续往下读。

祝禧：为什么纸月这个名字吸引了你？

学生：一般月亮代表光明的意思，纸是代表手写的那种纸还有很多的意思。但是纸月就非常让我感兴趣，想知道为什么这个女孩名字叫纸月。

祝禧：不一样的月亮。纸月的名字让你觉得很感兴趣，还有谁的名字你也很喜欢。

学生：我还非常喜欢细马，这个名字听上去就非常有感觉。

四、由学生喜欢的名字入手，重点分析四位人物的命运

祝禧：小说里面每一个角色的名字都很有味道，还有一个你们没有说到，桑桑。这些小朋友生活中都有各自的故事，各种考验，我们今天聚焦四个人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马在小f中他们经历了什么。

学生：杜小康家本来很有钱，后来他爸爸造假他们家破产了，特别穷，之后他们买了500只鸭子，想能生出好多好多鸭子，他们在放鸭子的时候鸭子丢了，杜小康追那个鸭子，没找着，最后他在草地里睡着了。为了赶鸭子，一直赶到深夜，并且能在草地里睡着，所以看到这个章节特别感动。

祝禧：同学说了杜小康的考验，原来是一个富家子弟，变成现在穷人家的孩子了，把家败了。

学生：我想说桑桑。桑桑最大的考验就是面临着病魔。他患上了鼠疮，在他爸爸看来就是一个普通的发炎。

祝禧：是不是一个普通的病呢？不是。

学生：在桑乔校长的眼里这个病很普通，后来一夜之间突然被桑桑的叫声惊醒了，那时候才知道这是非常严重的一个病。

祝禧：弄不好会怎么样？

学生：会面临死亡。

学生：细马面临的考验是他的邱二爷病重，他在很冷的环境下挖柳树须子，当时地面特别硬，他砸了很多次都没有砸开，手都磨破了，流着血，经过很长时间，帮邱二爷挖柳树须子。

祝禧：邱二爷病得不能起来了，而这个细马是从南方来的小蛮子，细马是被领养的孩子。

学生：秃鹤上三年级以前挺喜欢别人叫他秃鹤的，但是后来不喜欢这么叫他了，后来发展到所有人嘲笑他，他想讨好别人。

祝禧：这四个角色，他们面临着生活中很大的考验，有没有什么相同的地方？

学生：他们都在面临着挫折之类的考验，没有这些考验他们至今也不会进步。

五、分四组以情景剧的形式，让学生体会苦难

祝禧：他们所面临的是日常生活中所遭遇的坎坷，这也是千百年来小说中的主题，比如说家道中落、比如说死亡、比如说被领养、再比如说身体的缺陷。如果用一个主题来概括，就是我们人生中所遭遇到的挫折或者叫苦难。

面临着如此众多的苦难，如何去面对它呢？同学们，我们没有经历过这样的苦难，想不想经历一下，现在我们有四个组，每个组选定四个人物中的一个，作为主角，不能重复，迅速讨论一下你们选定哪个人做主角。第一组：杜小康。第二组：桑桑。第三组：秃鹤。第四组：细马。

祝禧：接下来请同学们聚焦

这四个人物其中的一个情节，一起读一读、演一演，表演有要求，第一，要求只能借助动作和表情不能用语言、不能说话，充分关注你作为一个演员你的角色你自己的内心在想什么。第二，人人参与，你可以演人，也可以演物，准备三分钟，表演两分钟。表演只能用身体、形态和表情表现，不能说话，表演完了以后几个同学向大家鞠躬，我们就知道你们表演完了。

祝禧：你演的是杜小康，你坐在哪里呢？

学生：学校门口。

祝禧：你的头很低为什么？

学生：我觉得家变得很穷了，没有脸见同学了。

祝禧：这里有一个词叫什么？

学生：羞涩。

祝禧：你觉得自己没有脸见

同学的话那叫什么？

学生：卑微。

祝禧：故事中说无一丝卑微，这时候他的眼睛应该是看着来来往往的同学的，你表现出来的还是杜小康心中的卑微，他没有从卑微中走出来。

学生：我第一遍演的时候是

含有自卑心理，第二遍心里非常乐观。

祝禧：你的眼睛看着同学和

从这里走过去的老师，为什么变得很乐观呢？

学生：因为我觉得我自己也

没必要那么悲伤，不就是家里破产了吗，能吃上口饭够可以了。

祝禧：第二次当你抬起头的

时候你觉得这时候杜小康心里升

腾的是什么？

学生：学习的念头，没有什么不好意思的。

祝禧：所以他能从不做班长

了这样的自卑中走出来，那叫什么？

学生：坚强。

第二组演的是细马和船主之间的交易。

学生：纸月的手挥来挥去说

这个不行，那个也不行，这个还

凑合。

学生：其实像我刚才指指点点，我的意思是说，看看我这些羊多好啊，你来买吧，不是说这个羊不行，那个羊不行。

祝禧：告诉大家你的进步在哪里，你体会到了细马的心情了吗？

学生：我觉得体会到了，船主跟我说那个羊非常好，那个羊更好的时候，我就想着去挑，这些羊太贵了，得用最低的价钱买到最好的羊。

祝禧：所以你很有耐心地去做了，为什么这么有耐心地去做呢？买一只回去不就行了吗？

学生：买一只羊放羊是不够的。

祝禧：为什么要精挑细选？

学生：因为必须得挑最好的羊，钱就这么多，要买一些羊。

祝禧：你养这么多羊干什么？

学生：挣钱。

祝禧：挣钱为了干嘛？

学生：为了给我妈妈盖一栋房子。

祝禧：你多大？

学生：11岁。

祝禧：你11岁靠放羊给妈妈

盖一栋这么大的房子，你行吗？

学生：我认为是可以的。

祝禧：这么小的孩子他的肩

膀上承担起了家庭的责任，请你把“承担”两个字写在黑板上。

第三组演的是秃鹤。

祝禧：我刚才看到你使劲鼓

掌。为谁鼓掌？

学生：我想为秃鹤鼓掌，他虽然平时受到我们这些同学的鄙视，但是他演戏演得非常好。

祝禧：觉得这时候秃鹤是很

英俊的孩子。

学生：是的，虽然他没有头发，但是他的形象是英俊的。

祝禧：同学们给你非常热烈的掌声，如果你在台上演的就是一个秃顶的这样一个角色，你在台上演的时候你那么忘乎所以，完全进入到角色中去的时候，你心里是什么样的感觉？

学生：我觉得自己就是那个秃鹤，我就一定能演好。

祝禧：这时候秃鹤跟之前相比他的内心深处是什么？

学生：自信。

第四组表演。

祝禧：你觉得现在的桑桑和之前调皮捣蛋的桑桑比是不是换了一个人？

学生：他现在是乐于助人。

祝禧：这时候桑桑面临的是

什么？

学生：死亡。

祝禧：当你患绝症的时候再帮

助别人，这种助人为乐和之前的助人为乐相同吗？

学生：不同，因为身患绝症帮助别人是另一种快乐。

祝禧：另一种怎样的快乐？

学生：活着很有意义。

祝禧：活着可以做很多事，还不是助人为乐那么简单。所以他愿意把他很多很多的时间和精力去服务那些甚至不认识的人、甚至动物。

学生：我觉得一个人在要死之前为他人做很多事情，他可能会觉得让自己剩下的一点生命也过得很有意义。

祝禧：桑桑是这样的想法吗？

学生：是。

学生：我认为如果一个人快要死去的时候，还坚持帮助别人，自己应该是很骄傲的，因为不像其他懦弱的人一听到自己有绝症就躺在床上不起来，等待死亡。

祝禧：他面临着死亡，在他看来我可以做很多很多事情，这时候他的心境是怎么样的？

学生：他的心是很平静的。

祝禧：很平静、很坦然的。我想说如果当一个人快要真的死亡的时候，一个人才会知道时间是多么的重要，所以他才会去做很多事情。他面临最大的考验的时候所有这些行动都觉得那么地有意义。

刚才我们通过表演发现这一群油麻地的孩子们，面临着生活的考验，但是他们做出了许多举动，这些举动如果我们也用一个词概括的话，你们觉得是什么词？

学生：努力。

六、用草房子的美激发学生追求人生的美

祝禧：只要努力了，我们在成长。油麻地小学就是有这样一群孩子，他们经历了人生的苦难，但是就在这样苦难当中他们不断成长，这所学校叫油麻地小学。油麻地小学里他们的教室是草房子。同学们你们都住在高楼大厦里面，你们见过真正的草房子吗？

学生：没有。

祝禧：闭上眼睛听老师来读《草房子》。“油麻地小学的草房子，那上面的草用得很考究，很铺张，比这里任何的一个人家的选草都严格，房顶都厚，……”你们有什么感觉？

学生：美、简朴。

祝禧：这个草房子和高楼大厦比不同在哪里？

学生：简陋、冬暖、夏凉、古朴。

祝禧：乡野纯净的天空有没

有雾霾？

学生：没有。

学生：我觉得这不只是简陋，而是简陋的美。

祝禧：用的是古朴，而且在房顶上金泽闪闪显出一派华贵。说草房子是华贵的，我们现在在北京图书馆这样的一幢房子可以用华贵来形容，但是草房子为什么也是华贵的呢？

学生：当太阳凌空而照时房顶上金泽闪闪，一派金光的那种房子是很华贵的。

祝禧：这里用的是金泽闪闪和金光闪闪有什么不同？

学生：金光闪闪说的是用金子制成的非常华丽的东西。金泽闪闪是光泽，不代表非常华丽，为什么说华贵呢？因为反射出来的光是很普通的，但是对他们来说是非常华贵的。对于我来说也是非常华贵的。

祝禧：你们看到这个泽字什么旁？三点水。曹文轩老师曾经说过在他的空间里到处充满了水，这是跟他儿时生活的环境有关的。他的家乡是水乡，所以他的用意也是跟人家不一样的。看来这个华贵的草房子我们都能够印在心里了。同学们，如果有一天，让你离开钢筋混凝土建造的高楼大厦，住这样的草房子你们愿意吗？

学生：愿意。

祝禧：我们不可能再回到草

房子的年代，但是我们可以身居高楼心向草房。其实我知道，同学们你们向往的是这样的一种古朴而宁静的生活，你们向往的是那种华贵的梦幻的和谐的生活。曹文轩老师在我们每个人的心里都建立起一个草房子的世界，不仅是你们孩子，在我们大人的心里也建立起了这样一个草房子的世界。非常感谢曹文轩老师，他让我们走进了一个这么美的世界。你们觉得曹文轩老师是怎样的一位作家？

学生：坚定有学问。

学生：我觉得他不仅用文字表达他自己的想法，而是用感情。

祝禧：从他的眼睛里看出什么感情了？

学生：童年的回忆，还有体验和回味。因为学问是情感的产物，有了感情才有学问，所以我觉得曹文轩老师的这种回味童年的感情非常好。

学生：我从曹文轩老师中看到了文字是感情产物。

祝禧：除了从曹文轩眼神里看到了文字是情感产物的解释以外还看出来了什么？

学生：还看得出曹文轩老师非常坚定，而且是面带微笑地说明他很喜爱自己的童年，我们也希望把自己的童年过得非常好，像他那时候一样。

祝禧：曹文轩老师在他的作品中确实有许多童年的回忆，但是曹文轩老师没有写让我们哈哈一笑的作品，他没有写让我们乐呵呵地在那里一边读一边笑得捧腹的作品，而是让我们带泪地笑。为什么呢？我们来读读曹文轩老师在@本书最后的一段话，“美的力量绝不亚于思想的力量，一个再深刻的思想都可以变为常识，只有一个东西永不衰老的，那就是美。”

祝禧：什么是美？是不是你们平时所说的他长得很漂亮呢？这种美是不是你们一直所说的心里美滋滋？

学生：我认为是发自心里的美。

学生：心灵纯洁。

学生：饱含童真和童趣的美。

祝禧：美它一定不是外在的，是从内心深处出来的，比如说对苦难的同情，比如说对人性的考验，这些都属于人成长过程中的一种美。当然美的概念，美的内涵是很多的，我相信草房子只是给了我们一个启迪。

非常感谢曹文轩老师把我们带进了一个非常唯美的世界。最后让我们在小说的开头这段文字中结束这堂课。

学生：那是1962年8月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高的一幢房顶。他坐在屋脊上……（读课

文略）

（作者单位：江苏省海门市东周小学。根据会议上课现场整理，题目和小标题均为编者自拟）