浅议中专英语教学中存在的问题

中专学生的英语基础差，学习动力不足。在这样的基础上，怎样进行英语教学，一直是困扰着许多老师。本文就中专英语教学中存在的问题提出了一些建议和教学经验。

英语课是中职学校的主要文化课之一，掌握基本的英语知识，运用英语进行交谈，对中职生来说是必备的技能之一。而当前的中职生素质差，英语基础薄弱，厌学情绪严重，无远大的学习目标，缺乏坚定的信心和持久兴趣，英语学习方法不当，学习效率不高……这不仅是学生单方面的问题，也是教师该反思一下自己的教学方法的问题。

我国中等职业学校的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于基础文化素质的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在中职英语教学一直沿用单一的教学模式：“一根粉笔、一张嘴、一本书”，这就造成学生对教材和教师的依赖性太强，缺乏自主思考的能力，过分侧重机械记忆，丧失自学能力，失去了应有的教学效果。并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能完全被动地接受知识。久而久之，就产生了厌学情绪，学习效率自然就不会高。针对目前各地中职学校英语教学脱离实际的现状，我们不得不反思中职英语教学的正确走向。当前中职英语教学应当适应时代要求，符合学校教育教学实际，符合学生实际和专业实际，不断地更新、发展。

一、少备教材，多备学生

教学就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的关键。不管是教什么样的学生，首先应该“备学生”。为什么说少备教材呢？原因是现用中职学校英语教材不能有效适应新的情况，没有能够突出交际性原则和专业实用性原则。再加上书的内容偏难，大多数学生都看不懂。教师辛辛苦苦备课，上课也是自己给自己讲课，自我欣赏，上课因此也成了负担。与其这样，还不如少花时间备教材，多花些时间去备学生、怎么备，效果更好呢？首先，对全班的学生英语水平有一个整体的了解，根据具体情况进行分层教学。其次，在教学过程中，多和学生的专业联系，让他们掌握些专业英语。在英语课的教学设计时，教师应尽量把英语教学与专业学习结合起来，把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来。在课堂内容教授上，补充贴近当今学生活且趣味性较强的内容，努力使课堂不枯燥乏味。以此来提起他们的学习兴趣和提高他们对英语学习重要性的认识。

二、少语法，多口语

英语语法就书就要一厚本，对于基础差的中专生来说，他们根本不感兴趣，在课堂上能少讲就少讲，能简单化就简单化。课堂上讲什么呢？讲学生爱听的话题。通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，活化所教语言知识。这有助于学生把知识融于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥无味的情况。在平时的课堂教学中多使用简单，易懂的英语教学用语，创造良好的外部环境，通过多熏陶，来提高学生的积极性。学校可以根据省级，国家级英语口语比赛的要求，组织一些英语活动。如英语演讲比赛、英文歌曲比赛、作文比赛，让学生在平时学习中，能以此为目标，不断挖掘自己的潜力，提高学习的动力，这些方法在我学校都用过，效果很好。

三、少批评，多鼓励

教师的一言一行，一个微笑，一个亲切的动作，一道鼓励的目光，一句赞扬的话都能使学生兴趣顿生。教师在学生心目中树立良好的形象，建立融洽和谐的师生关系，就能赢得学生的尊敬爱戴和信任，学生便会“爱屋及乌”地爱上英语。如果教师言辞态度方面不注意，伤害了学生的自尊心，就会引起学生的反感，导致他们更不喜欢英语，作为老师，我们应该把学生当成自己的孩子，用爱心感化他们，正确引导他们。教师上课时应充满激情，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。鼓励的力量会带来事半功倍的作用。学生重视教师对他们的表扬，经常受到教师鼓励与表扬的学生会感到教师的爱，学生心里愉快，学习就积极。

四、少死板，多激情

虽然中专英语教学很难，但教师还是应该少点死板，多些激情。以丰富的身势语言吸引学生的情感注意。美国心理学家艾帕尔?柏拉别恩做了许多实验得出这样一个结论：信息的总效果=7%的文字+38%音调+55%的面部表情和动作。有了融洽的气氛，再配上恰当的动作以及面部表情，更是锦上添花。如果我们充满激情的讲课，学生会受到感染，学习的动力也会倍增。

作为一名中职学校的年轻英语教师，我认为目前大多数中职学校学生的英语学习普遍存在着不切实际的、薄弱的一面，英语学习现状发人深省。这让我们不得不认真反思我们的中职英语教学。我们要从教学实践出发、时刻兼顾学生的学习现状，努力改革英语教学模式，彻底转变英语教学观念，作为一名中职学校的年轻英语教师，我认为目前大多数中职学校学生的英语学习普遍存在着不切实际的、薄弱的一面，英语学习现状发人深省。这让我们不得不认真反思我们的中职英语教学。我们要从教学实践出发、时刻兼顾学生的学习现状，努力改革英语教学模式，彻底转变英语教学观念，认真领会新课改的精神，为中职英语教学水平的提高奉献一份力量。我相信，只要我们真正用心去对待学生、对待教学，中职英语的教学和中职学生的英语学习一定会有灿烂的明天。

参考文献：

［1］魏永红.任务型外语教学研究：认知心理学视角\[M\].上海：华东师范大学出版社，2004.

\[2\]苏霍姆林斯基.杜殿坤.给教师的建议\[M\].北京：教育科学出版社，2008，（3）.