试论高中历史教学中对学生注意力的把握

江苏省滨海中学

【摘 要】 学生注意力的提高对于高中历史教学是大有裨益的，通过激发学生学习兴趣、增强教师教学的趣味性、活跃课堂氛围等方式提高和增强学生的注意力，让教师在教学过程中能更好地对学生注意力有效把控。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 高中；历史；教学；学生；注意力

俄国教育家乌申斯基曾经说过：“注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田”，学生课上学习注意力的集中与否直接影响着学生对于教学内容的把握，直接影响着学生的智力发展和对知识的吸收，历史学科本就是理论知识的学习，学生的注意力一旦并不集中，很容易跟不上教师的思路，如果学生学习时注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好地感知和认识教材，所以，在教学过程中，我们应该采取多种有效的方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。

一、活跃课堂气氛，提高注意力

注意是意识状态中的一个非常重要的心理现象，是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，学生注意力的提高与增强有赖于事物对学生的吸引力和学生的好奇驱动，活跃的课堂气氛下可以让学生保持情绪的高涨，让学生们积极参与到课堂活动中来，这样学生的注意力就不容易分散，课堂教学就能被有效利用起来，学生的学习效率也能进而得到提高。

抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家的斗争，对于这一段历史，高一的学生都有不同程度的了解，通过联系实际导入，摘取近年来日本政府对待战争问题所持态度的材料，导入新课，在回忆初中所学相关知识的基础上，通过教材所提供的文字和图片资料，了解日本帝国主义在抗战期间所犯下的滔天罪行。同时在教学过程中可引导学生积极参与，主动探究，通过小组讨论的形式让学生们分析探讨全民族团结抗争的重要性以及抗日战争在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位，以分组合作的形式将课堂氛围调动起来，学生们之间的交流互动往往比学生与教师之间的互动要更加充分，这样更有利于学生注意力的有效集中，更有利于学生思维的拓展。

活跃的课堂气氛是提高学生注意力的前提，“死气沉沉”的课堂不仅会让教学毫无生趣，而且还会快速消耗学生们的耐心，加快学生注意力的分散，这样极不利于学生对课堂教学内容的全面理解和掌握，久而久之，学生渐渐地跟不上教师的教学进度，对历史学科的学习也就渐渐失去了兴趣。

二、激发学习兴趣，提高注意力

兴趣是一切成功的源泉，学生一旦对一门学科产生了浓厚的兴趣，学生的自我约束能力就会明显增强，他们在课堂上的注意力也就会较长时间的集中，因此充分激发学生的学习兴趣，让他们找到学习的动力，推动着他们前进，这样在前进的道路上他们就会打起十二分的精神让自己努力前行。

是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端，在“”一课的教学过程中，我首先为学生们播放了一首歌曲《光荣啊，中国共青团》，以昂扬的歌曲导入新课，可以迅速集中学生的注意力，引起其兴趣，同时配合课件打出歌词，提问学生：为什么说‘五四’的火炬，唤起了民族的觉醒？又是怎么唤起的呢？进而让学生们来了解爆发的背景；知道的过程和结果；理解五四精神，的历史意义，然后布置学生以当时外国记者的身份写一篇关于的新闻报道，要包括运动的经过、中心、主力等基本内容，字数在150字左右。通过创设情境，角色体验，激发学生的学习热情，提高其自主学习的能力。通过播放歌曲迅速集中学生们的注意力，激发了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，调动学生学习的积极性，由于的时代离现在比较远，学生难以想象，通过情景再现，角色扮演，让学生置身其中，引起共鸣，进一步激发了学生们的学习兴趣，提高了学生们的注意力。

通过激发学生的学习兴趣来提高学生的注意力，让学生在快乐中享受学习，而不是被动地接纳知识，让学习成为一件充满乐趣的事情。

三、增强教学趣味，提高注意力

教教学的趣味性与否也直接影响着学生注意力是否有效的集中，增强教师教学的趣味性，不仅能让课堂教学生动起来，还能增强教师的个人魅力，给学生带来不一样的教学体验。

“列强入侵与民族危机”讲述的是由于东西方发展的差异，西方列强疯狂的对华侵略，中国不仅失去了独立发展的环境，反而逐步沦为西方的原料产地和产品销售市场，在此过程中爆发的鸦片战争、甲午中日战争、八国联军入侵以及相应的《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等丧权辱国条约的签订，说明落后就要挨打，殖民扩张带来了很大危害，其恶果至今尚未根除。在其中“鸦片战争”一课的讲解过程中，我提前摘录了鸦片战争的相关视频资料，用视频材料导入新课，通过一段影片的欣赏，学生们积极讨论影片中的看点，课堂氛围被活跃起来，学生们的注意力一下被影片所吸引，从而对接下来鸦片战争的经过、《南京条约》及其附件的内容等的学习也有了动力。

信息技术应用于课堂教学中增强教学的趣味性，有效地吸引了学生们的注意力，让学生们在充满教学乐趣的课堂中学习，收获知识，提高学习效率。

综上所述，学生注意力的提高对于高中历史教学是大有裨益的，通过激发学生学习兴趣、增强教师教学的趣味性、活跃课堂氛围等方式提高和增强学生的注意力，让教师在教学过程中能更好地对学生注意力有效把控，将教学重点应用于学生高度注意力阶段，这样既能提高教师的教学效率，还能提高学生对重点知识的有效学习，进而有利于学生学习能力的提高。

【参考文献】

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