试论如何激发幼儿自主学习意识

摘要：幼儿是祖国的花朵，是祖国未来发展的希望，所以如何激发幼儿自主学习意识，为他们成长后的学习道路铺垫坚厚的基石，这是我们幼儿教师必须时刻关注的问题。不过在现阶段，由于受到体制、认知、政策等诸多方面的影响，使得许多人无法对幼儿教育提起重视，从而使得幼儿教育无法发挥应有的作用。但是我们幼儿教师要自己引起重视，关注好每一个细节。

关键词：幼儿教育；自主学习；学习意识；意识激发

当前，在研讨幼儿自主学习意识的时候，许多人都进入了一个认知上的误区，常常认为所谓的自主学习，其实就是让幼儿按照自己的意愿去做事，想做什么就做什么。虽然从表面来看这是为幼儿构建了一个自由的学习空间，但是我们若仔细观察的话却不难发现，很多人都将自主式学习和自主式培养理解成了‘放羊式’学习，这便与我们的初衷产生了背离。那么，到底何为自主式学习呢？其实就是激发幼儿本身的一种学习意识，让他们能够主动、愿意、渴望去学习。这样一来，才可以充分彰显自主学习的有效性。

一、自由化教学，创建幼儿自主选择空间。

在传统的幼儿教学过程中，许多幼儿教师都认为，自己教的内容越多，幼儿懂得的就越多，所以他们往往将大量的教学内容采取满堂灌的方式交给幼儿，却很少去考虑幼儿的感受，不去关注幼儿是否可以接受这么多的内容，因此使得教学质量和结果往往背离初衷。所以，在日常教学中时常与幼儿们沟通，倾听他们内心的想法，了解他们的喜好，这是寻到可以被他们所接受的教学方法的重要途径。就比如在一次认识报纸的活动中，我发现幼儿们都对报纸充满了兴趣，并且很喜欢玩报纸，于是，我便借机开展了“玩报纸”这样的趣味小活动，不仅充分激发了幼儿们的探究、学习热情，还取得了良好的教学成果。另外，学习材料也是扩展幼儿自主选择空间的重要因素。众所周知，材料是帮助老师教学的重要工具。因为幼儿的年纪尚小，他们对于事物的认知方式往往是通过简单的触摸、观看来得以实现的。所以，适当增加教学材料，让幼儿可以有更多的选择空间来使用材料，这是强化幼儿课堂教学质量的重要手段。

二、自主化教学，构设幼儿自主探索空间。

学习的过程其实就是知识的探索过程，而幼儿又是爱玩各种游戏，所以我们可以结合这一点在日常的教学活动中适当地为幼儿们创建一个可供他们自主探索的空间，从而让他们可以在玩的同时学到知识。不过在传统的幼儿教育当中，老师往往都是根据教材中的内容来为幼儿们进行知识传达，之后的探索环节则让幼儿自行摸索，虽然从表面来看这很符合学习的规律，不过我们仔细观察的话却很容易发现，幼儿在这个过程当中往往会专注地玩，忘记探索的内容和要领，这样一来，又怎能实现自主学习意识激发的目的呢？所以，及时变革教学策略，凸显自由探索的要领，这是提高幼儿课堂教学质量，实现最终教学目标的关键所在。就比如在开展数学活动《排序》的时候，我没有使用教材，而是进行了全新的教学设计。比如：我将幼儿们分为三组，然后将可以移动的插入材料交给他们自行操作，并交代他们在操作之余观察这些材料能够组成哪些图形，并且都可以进行什么样的排列。这时，幼儿们的兴趣都被激发了出来，他们互相交流、讨论、尝试，俨然一片火热的探索场面。在这个过程当中，我并未对幼儿们的探索进行干涉，只是在必要的时候为他们提供一些材料。像这样轻松有趣的探索方法不仅能够引起幼儿们的共鸣，同时还可以有效激发他们的自主学习意思，帮助他们利用不同的角度去观察事物，从而实现学习目的。

三、自行化教学，建设幼儿自主思维空间。

幼儿自主学习意识的激发与培养离不开思维能力的辅助，所以，我们可以说思维能力是幼儿学习过程中的重要因素。不过，该如何自行化教学，从而建设科学的幼儿自主思维空间，并借助其来实现幼儿自主学习意识激发的目的呢？针对此，我做出了一些调查。在以往的教学当中，每当我提出一些问题之后，有的幼儿会瞬间回答出来，而有的幼儿则较为迟缓。这时，反应迟缓的幼儿无疑是丧失了宝贵的动脑机会。当这样的情况一多，那些反应迟缓的幼儿很容易产生消极的学习情绪，从而干扰他们的后期学习。针对此，我做出了一些整改。首先，在提问的时候，我尽量避免一些“是不是”这样的问题，因为这种问题的形式过于麻醉，不利于幼儿们动脑，有时他们虽然给予回答了，但是具体的事项，如“为什么”，他们却很少去思考；其次，我适当地将一些开放性问题融入到课堂当中，比如“草原中都有哪些动物？”“天空中都有哪些鸟儿？”，这样一来，幼儿们便会拥有足够的思考空间，从而为反应迟缓的幼儿提供了良好的思维锻炼平台。另外，像这种开放性的问题还具备了一定的认知性，可以有效拓展幼儿们的认知面，从而强化他们的思维能力，这对于激发幼儿自主学习意识而言无疑是帮助巨大的。

总而言之，幼儿是祖国未来发展的希望，他们背负了承接祖国发展的大任务。所以，如何充分激发他们的自主学习意识，培养他们的良好学习习惯，这也是我们幼儿教师必须时刻注意的地方。

参考文献：

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