小学英语情趣教学之初探

摘 要 小学英语教学是奠定学生英语基础的重要阶段，情趣教学是用爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感，从而调动学生的非智力因素，让学生在情趣中快乐地学习英语。

关键词 情趣教育 教学情境 英语教学

一、情趣教育与英语教学

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育，在小学英语教学中，不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。

有研究表明：“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，在情趣教育的过程中，必须重视学生学习兴趣的激发和培养。

二、情趣教育在英语教学中的运用

调查中发现，情趣教育，学生乐学，课堂效率高，这就需要精心设计和谐的情趣教育课堂。

（一）精心组织和安排教学内容

1.钻研教材，学用结合

小学生所学的英语课本中的内容相对简短、形式单一。在备课时尽可能地多加一些能听、能看、能触摸的情境，使学生不会停留在原有单词和句型的基础上，而是学会将其运用到实际的情境中去。例如：在比较级和最高级的学习时，将目标锁定在本班同学中，进行各个方面的比较，达到学以致用。

2.丰富内容，增加情趣

针对高年级学生好学及能力的提升，在完成课标要求的基础上，必须适当增加教学内容，才能满足学生个体能力差异的需求。如：在学习复习课“What are you going to do for the Olympic Games in 2008？”时，在课文学习中适当增加奥运知识，如运动项目的英文单词、著名球星的英文名字等等。让学生能够有更多的知识来“支持”他们的语言运用。

3.新旧串联，温故知新

在复习时为新知埋下伏笔，新授时“捎带”旧知。知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，加深印象，学生对知识的记忆能力就会大大增强。如：在讲现在进行时态的时候，在单元开始时，通过题目系统的介绍其构成及其现在分词的变化，让学生有个初步的认识。然后在随后的课文中，不断重复灌输、应用，最后实现运用其流利地交流。

（二）设计趣味活动情境，开展英语教学

1.设计比赛性游戏

利用小学生好胜心强的特点，在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在角色扮演中，评选最佳口才奖，突出表现奖等等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。

2.表扬先进，鼓励进步

经常表扬先进，鼓励进步，使每个学生都能获得一定的成就感。尤其是那些怯于说英语，羞于开口与同学用英语交流的学生，适时的鼓励更可以让他们提高学习英语的自信心。

3.创造机会，鼓励实践

创办各种活动，如开办英语角，设立英语新闻广播，举办英语口语、书法竞赛等等。通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的兴趣。

（三）设计和开展丰富多彩的教学活动

1.授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学

教授新课时，常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：低年级教介词in，on，under时，让学生把自己的文具或者其他用品藏起来，而其他同学积极寻找，既可以全员参与，也同时在玩中学到了知识。

2.操练与游戏相结合，使教学效果显而易见

如教英语招呼语时，设计了“正反答”的游戏，一个考官，一群考生；分组竞赛。学生们注意力高度集中，集体荣誉感也增强了，对这样的游戏乐此不疲，学习效果也事半功倍。

三、情趣教育与教师素养的关系

激发和培养小学生的情趣，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能；在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象；亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。

综上所述，情趣教育为小学英语教学提供了一个愉快有趣的教学环境，既培养了学生兴趣，又减轻了学生学习负担。小学英语情趣教育的实施，既符合儿童心理特征和年龄特点，又遵循了中国小学生学习外语的规律。让学生在快乐的情趣中学习英语，把学习英语变成一种快乐的事情。

参考文献：

[1]《小学英语课程标准》北大版2002

[2]《外语教育教学》张正东等著1999

[3]《儿童情趣发展与教育》朱小蔓等江苏教育出版社1998

作者简介：

时杨，女，1979年出生，辽宁鞍山人，大学英语本科毕业，小学一级教师，从事小学英语教学。