试论独立学院综合英语课程建设

摘要：本文结合我校独立申办高职院校的办学特色和学生特点，紧跟大学英语改革的潮流，分析了社会经济发展对高职高专教育的要求，浅论在新形势下独立学院综合英语课程的新定位，致力于我校专科生英语实际能力的培养，通过多样化的语言教学形式，激发学生学习积极性，不断提高教学成效。

关键词：综合英语；课程建设；教材选择；应用型人才

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）06-0103-01

高等职业教育是我们国家高等教育体系的重要组成部分，其任务是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“上得去、留得住、用得上” 、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。为满足我国社会发展和经济建设需要，促进高等职业教育持续健康发展，教育部积极推进高等职业教育改革，其中包括公共英语课程教学改革。因此，作为独立学院的办学者和教育者，我们要紧跟时代的步伐，根据学校的办学条件和本校学生的实际情况，创新改革我们的教学特色，让我校的毕业生能更好的适应社会和人才市场的需求，在人才竞争中取得更强的自身优势。

一、科学合理的选择教材

1.英语专业学生教材的选择

英语专业的学生“应具备扎实的语言基本功、宽广的知识面、一定的专业知识、较强的能力和较高的素质”。因此，对于英语专业的学生来说，在选择教材时，其目的和任务是要对学生进行全面、严格的基本技能训练，培养他们实际运用语言的能力，为学生进入高年级的学习打下扎实的专业基础。对英语专业低年级学生，要十分注重对其听、说、读、写、译等方面能力的训练，以及对基础语法和词汇的熟练掌握和运用。此外，该课程着力在语言学习的过程中提高学生的综合素质，培养学生的思维能力，使学生在思想上、心智上更加成熟。教材的选择要突出示范性、人文性和实用性的特点。教材应为课堂教学提供最佳的语言样本和有系统性、有针对性的语言实践活动的材料。选用教材时，应根据我校生源的特点，充分考虑学生的英语水平，专业方向，充分利用现代教育技术，选择教育部推荐的优秀教材，并可以适当补充一些教辅材料，鼓励学生阅读英语报纸和杂志，收看收听英语节目和广播。

2.非英语专业学生教材的选择

对于非英语专业学生来说，选择教材时应遵循“实用为主，够用为度，以应用为目的”的原则，要考虑基础性、实用性、够用性、前瞻性和科学性等因素。教材的选择能巩固并拓展学生中学阶段的英语知识能力，打好语言基础，紧扣高职高专学生的职业方向，充分考虑学生今后工作、学习和交际实际的需要，尽可能控制难度，确保学生接受语言信息输入的效果，适应高职高专英语教学的发展趋势，吸收先进的教学理念和方法，符合语言学习规律，贴近学生生活，内容知识性强，趣味性强，要有广泛的应用性和实用价值。

二、课程建设的做法

1.教学观念的转变

（1）课堂角色的转变

师生在课堂中的角色要转变。我们要改变传统的以教师讲解为主，学生被动接受的教学方式，教师不仅是知识的传授者，更应该在教学环节中成为组织者，调动者，观众和评价者，在英语课堂教学中，必须要求学生主动参与和实践，要让学生成为课堂活动的主体，围绕课文的主题以小组的形式展开讨论，辩论，自主学习课文相关材料，整理重难点，围绕课文展开形式多样的学习活动，充分调动学生学习的积极性，间接培养学生学习的主动性，仅仅依靠教师填鸭式的讲解，学生是不可能学好外语的，学生必须学会主动参与，自主学习。

（2）人才培养目标的转变

以往无论是老师教学还是学生学习，目的都是为了通过某种考试，也就是我们说的应试教育。如今，我们的英语教学要丰富多样，有针对性，能有效的培养学生的语言运用能力，全面提高学生的外语综合素质，注重实际应用，培养学生一定的语言运用能力。

2.语言环境的建设

学习外语不仅能是课堂内的活动，更要注重学生语言能力的培养，在课程建设中，学习英语不能只局限于课时，这样学生是不可能全面的完整的完成语言学习的全过程，必须加强语言环境建设，依靠并充分利用多媒体以及计算机网络技术，为学生提供更为有利的学习语言的环境条件。

3.师资队伍的建设

教师的教学水平直接影响到教学效果，所以一方面要引进人才，补充高质量的师资，一方面要大力培训现有教师，定期举办和英语教学有关的讲座，开展教研活动，探讨英语教学方式方法，观摩优质课，始终让一线教师站在教育的最前沿，从各个方面提高教师的教学水平，是英语教学更具科学性和前瞻性。

4.考核手段的改革

课程的考核内容由三部分组成：平时表现、第二课堂活动以及期末考核。这样的课程考核，避免了考试作为教学指挥棒的负面效应，使老师掌握了较大的教学自由度，可以有效的根据学生的不同专业、语言水平以及个性化需求设置课程教学模式和内容。相应的课程考核也随教学内容、形式和目标的不同而呈现出多元化的灵活特点，有助于提升学生的课堂学习动力、激发学生自主学习的强烈动机，有力的促进综合英语的课程改革。

三、总结与思考

课程改革不是对教学理想效果的空谈和纸上谈兵，而是一个不断创新、不断发展的过程。大学英语教学的展开要注意教育理念与相关政策的理解和把握，要充分考虑教学目标、内容、模式等与本校人才培养目标的有机衔接。一线教师要坚持以人才培养的根本目标为教学指导思想，充分意识到新时期大学英语教师所肩负的责任和使命，真正在教学中做到教书育人，不断提高自身的综合素质。同时要因材施教，切实贯彻“以教师为主导，学生为主体”的原则，以教促研，以研带教。相信在学院领导的带领下，只要全院师生共同努力，贯彻执行精品课程建设方针，一定会取得理想的教学效果，也一定能培养出符合社会需要的高素质综合型应用性人才。

参考文献：

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