小学语文教学中横向分层阅读法的应用

摘 要：随着教育的不断改革深化，小学教育的教育目标也发生了变化，如今，一个小学的教学质量如何往往取决于学生综合素质的高低。小学语文教学中的横向分层阅读法教学能够培养学生的思维能力，有效地提高学生的综合素质，对提升学校的整体教学水平和教学质量有着关键的作用。

关键词：小学语文；横向分层；阅读法

一、分层教学在课内阅读中的应用

因为学生之间知识水平、理解能力存在个体差异性，在学习语文阅读的过程中，往往会对同一事物持有不同的观点和看法。因此，教师在备课的过程中就要针对学生的认知水平制订不同的教学目标，这就体现了分层教学在课内阅读中的应用。例如，在《卖火柴的小女孩》这篇课文中，教师可以根据学生的水平差异拟定不同的教学任务。任务一：对于基础扎实、阅读理解能力较好的学生，要求他们在文章中找出描写小女孩所处环境的语句，并谈谈小女孩在这种环境下可能心里会想些什么？这篇课文的主要内容是什么？表达了什么样的思想感情？找出描写小女孩点燃蜡烛时的动作、神态的词语。任务二：对于阅读理解能力中等的学生，则要求他们总结这篇文章的主要内容，并谈谈如果你是那个小女孩，在点燃蜡烛的时候心里会想些什么？任务三：对于基础较弱的学生，要求找出描述小女孩点燃蜡烛时的动作、神态的句子，并多读几遍，并谈一下你的感受。

二、分层教学在课外阅读中的应用

在倡导学生进行课外阅读时，教师首先要分析学生的年龄特征、性格特征等，根据学生各自的特点推荐学生阅读不同的书籍类型，这样不仅能够调动学生课外阅读的积极性，还能培养学生进行课外阅读的兴趣。首先，教师可以选择一类图书类型作为主要的阅读书籍，如文学读物，将其他类型的图书作为辅助学生阅读的组成部分，如自然科学读物等。其次，老师可以针对不同学生的阅读需要进行相应的引导，对于阅读能力较强的学生，可以帮助他们扩展阅读的广度，推荐更多适宜的书籍供学生选择阅读，例如《三国演义》《狼图腾》这一类书籍。而对于阅读能力较弱的学生，则可以循序渐进，推荐他们读一些较为浅显易懂、生动有趣的书籍，逐渐培养学生阅读的兴趣，例如《绿野仙踪》《爱丽丝游记》这一类书籍。最后，教还要留意学生课堂上的表现情况以及学生的语文成绩，对学生各个阶段的学习情况进行分析，对学生的阅读进度进行适当调整。

三、分层教学的形式

1.单元横向分层教学

单元横向分层教学是将语文教材中整个单元的课文作为一个单位进行教学的教学形式。在以前的语文教学中，教师往往会采用揉合式的单元教学方式进行教学，将某个单元的重点、课文、生字词结合在一起同时教学，这种教学方式综合性强，但是教师备课复杂，操作比较麻烦，而且这种揉合式的教学方式将内容都杂糅在一起，不利于课文之间知识点的迁移。而单位横向分层教学是将某个单元的重点、课文、生字词这三部分分开进行独立教学，首先第一层是生字词的教学，在阅读课文的基础上，对整个单元的生字词进行教学；然后第二层是以课文本身为主体，在掌握生字词的基础上，把握课文的主要内容以及表达情感；最后第三层是单元的重点整合，将某单元的重点及其相关训练结合起来进行教学，理清不同课文知识点之间的联系，准确把握这个单元的重点内容。这种教学模式比较适用于中年级的学生，有利于加深中年级学生对语文教材的认识，提高中年级学生学习语文的质量。

2.全册横向分层教学

全册横向分层教学是指将整本语文教材作为一个整体进行教学的教学方式，即将语文教材分为单元重点、课文、生字词这三部分进行独立教学的教学模式。首先第一层是生字词的教学，在这一层的教学中又可以将其按照字形、字音、字义等类型进行分类，并进行逐层教学，攻克整本教材的生词大关；然后第二层是课文层，在这一层的教学中可以将整本书的课文按照叙事、写景、写物等类型进行分类，对每一大类的课文分别进行教学，有利于学生对同类型课文进行比较分析，提高学生的思考分析能力；第三层是单元重点，在这一层的教学中，教师可以依据第二层的分类进行重点教学以及训练。这种全册横向分层教学法比较适合高年级的学生，通过对教材进行分类重组，有利于提高学生自主学习的能力。

总而言之，提高学生综合素质的关键在于提高学生的阅读水平，通过横向分层的教学方式，可以极大地提升高年级学生的阅读速度以及阅读质量，培养学生的思维能力，进而提高学生的综合素质，提升小学教育的质量。因此，横向分层阅读法的应用在小学教育中发挥了重要的作用。

参考文献：

[1]邓廷杰.试论小学语文的高年级阅读横向分层教学[J].新课程（小学版），2016（2）.

[2]王三发.小学语文高年级段教学方法运用[J].教师博览（科研版），2016（2）.

（作者单位：宁夏回族自治区固原市原州区彭堡镇姚磨小学）