尴尬 第3期

为了上好一堂“大雨和小雨”的音乐公开课，我根据新课标的特点与要求，翻阅了大量的教学案例进行备课，依据“多元智能开发和培养”强调教学要以情景为切入点的教学理论，我制订了三套设想，花费了两个长夜制作好课件，满怀信心地进入课堂。

导入教学，我按照自己的设计，一步一步地把学生引入自己的课堂教学中，同时也将教学的评价融入每一个活动环节，调动起学生学习音乐的积极性。当我进入新课教学，揭示图片时，一个意想不到的事情发生了，我指着图片富有童趣地说：“小朋友，瞧！春天的景色多美丽呀！而沙沙的雨点也是春天的一道风景，在春天大雨和小雨的催促下，长在泥里的小草想说些什么？让我们先听一听吧。”

话音刚落，一位小朋友忽然站了起来，睁大眼睛看着我，用稚嫩的声音说：“秦老师，我有问题，图上的小草生长在黄色的泥土中，为什么我们学校花坛里的泥土却是黑色的呢？”

这问题一出，就有许多小朋友急切地提出自己的看法。

“被太阳晒着的泥土是黄色的，没晒着的土才会是黑色的。”

“黄土是干净的，黑土才不干净呢，有垃圾搅和在里面。”

“那小草在垃圾下不是难受死了。”

……

就这样接二连三的，学生们的思绪犹如脱缰的野马，真是越讲越离谱，全然不顾我的再三引导。他们千奇百怪的想法，让我力不从心，到了黔驴技穷的地步，面对众多的听课老师我真是无地自容。无奈为了满足学生的好奇心，乱就乱一点吧，只要学生开心就行，这也许是新课程所倡导的，我在心里暗暗地安慰自己。四十分钟的音乐课就在学生“闹”的尽兴中，“闹”的头头是道中，伴随着铃声响起而结束。

在评课的时候，听课的老师纷纷提出自己对这堂课不同的见解与看法，并剖析了老师与学生如何互动教学的关系。对他们的质疑我作了一一的回答，对他们诚恳的意见我也都一一接受。但我想：人生“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话用在新课程理念下的教师身上再恰当不过了。身为年轻教师的我该如何与新课程一同成长，成为一名优秀的音乐教师是我的追求与实践的目标。那么面对新课程、新事物遭遇尴尬更是在所难免，怕就怕自己不正视尴尬，不能勇敢地去接受它，那才是人生最大的尴尬。

秦静浙江省平阳县鳌江第三小学