时间：2023-09-19 03:28:44
被悬挂的伦敦市长
8月1日，伦敦维多利亚公园，天空下着小雨，一场奥运派对正在举行。为给奥运助兴，伦敦市长鲍里斯·约翰逊出场。
因为新科环法冠军维金斯帮助英国队拿到了本届奥运会的第一枚金牌，兴奋的约翰逊市长决定好好庆祝一番。于是，兴致来了的鲍里斯来到位于东伦敦的维多利亚公园玩起了“高空飞索”。
他别出心裁地用一顶蓝色安全帽遮住自己明亮的金发，穿着标志性的黑西装、黑皮鞋，手里还挥舞着两面英国国旗以示庆贺，坐着滑索从天而降——这是年轻人最爱的吸引眼球的方法。
可惜的是，滑索设备不太配合，市长大人被卡在了离地20英尺高的钢索上，上下不得长达数分钟。约翰逊就这样不得不被绳索悬挂在半空之中。
当时有不少游客目睹了这一幕，并迅速将伦敦市长的倒霉遭遇发到了推特上。《每日邮报》报道，有人建议他应该被作为一处旅游景观永远吊在那里，更有人极力调侃：“那是鸟吗？”“不，那是个小丑！”
一位国家政要，面临如此情形，其尴尬可想而知了。
反倒是鲍里斯极力保持淡定。正如约翰逊的发言人所说，市长一直保持着不屈不挠的姿态。
“给我拿根绳子，”原本想“炫”一下的约翰逊只好冲着下面喊，“给我个梯子！”但围观人群只是大笑，因为他看起来就像个“杂草丛生而和蔼可亲的婴儿”。
他还伸出手向游人求助询问对方是否有绳子，并风趣地表示“这太有趣了，但就是需要滑得快点（以免被卡住）。”
在暂时不能脱身的情况下，身处“险境”的约翰逊临危不乱，继续高举米字旗，并高声呼喊英国队加油。不仅如此，他还悬空对地面围观人群讲演，告诉大家“这才是奥运精神，太棒了，妙极了！”
市政府发言人事后诙谐地表示，市长在“奥运悬空滑索项目”中有惊无险。该发言人说：“显而易见，裁判们在给他的艺术印象上会减分，不同于英国奥运团队，估计今天他赢不到金牌。”
据悉，英国首相卡梅伦在闻知此事后也捧腹大笑，赞扬约翰逊是一位“难得的好市长”。
数不胜数的尴尬
作为公众人物，政要难免会遭遇尴尬。
执掌美国8年的布什，可能是世界上遭遇意外和尴尬最多的一位领导人。有一次，布什在自家农场与到访的日本首相小泉举行联合记者招待会。可能是受布什焦黄色头发的吸引，一只蜜蜂突然飞到他的头顶，嗡嗡作响。布什左驱右赶，蜜蜂全然不理。无奈之下，他只好撇下小泉，中断讲话，拼命用右手去对付那只随时可能对他发起攻击的不速之客。
自就任总统以来，布什一直在与和海内外政治对手搏斗。不过，“好斗”的他多有狼狈之时。2005年6月1日，在安德鲁斯空军基地，布什在暴风骤雨中顽强地用双手撑着一把伞，以免豆大的雨点打在自己身上。哪知大风比他更顽强，呼地一下就把雨伞吹成了“卫星锅”。结果，全世界都看到了那张滑稽的照片——布什以十分标准的仪仗队员的站姿，举着一个“军用卫星锅”。
以色列前国防部长佩雷茨的“望远镜轶事”，恐怕也要成为一个很有分量的谈资。2007年2月，他前往戈兰高地视察一场军事演习。在检阅台上，他的神情十分专注，双眼紧紧贴着望远镜，同时熟练地调整着镜头的焦距。但他却忘了做最重要的一件事情——摘下望远镜的镜头盖。有意思的是，其间，旁边的同僚不时向佩雷茨解说演习的细节，而根本看不到任何东西的佩雷茨，竟然煞有介事地频频点头称是，表情十分认真。这一幕被眼尖的摄影记者逮个正着。在第二天出版的《新消息报》上，报纸编辑给这张图片配的说明是：佩雷茨的“前景”一片黯淡。果然，4个月后，他便丢了国防部长的宝座。
智利总统巴切莱特的“飞鞋故事”，也是政坛一景。2008年11月6日，巴切莱特应邀为智利的一座新足球场馆揭幕，并当场开球助兴。只见她微笑着走向草坪，在众人的注视下抬起右脚，用力将足球踢了出去。不料，她脚上的高跟鞋竟然跟着飞了出去，“滑翔”了足足3米才又回到地面。面对这个意外，巴切莱特先是一愣，随后用笑声化解了尴尬。而周围的人个个乐不可支。
巧妙应对的三定律
当掉入尴尬境地，如何应对呢？
首先，幽默是化解尴尬的最好武器。
2008年，当选日本首相不久的麻生太郎赶赴联合国演讲。麻生太郎演讲开始讲的是英语，他曾经在美国、英国留学，能讲一口流利的英语。以英语自我介绍后，麻生太郎开始用日语发表演讲。但是这时候，联合国的同声传译机器发生了故障，翻译的英语没有及时播出。因此，在麻生演讲的前4分钟，在座的各国代表完全不知所云。
问题发现后，工作人员打断了麻生的演讲。麻生太郎并未被气恼，而是笑笑说，“故障的机器不是日本产的吧？”“我从头开始吧！”。
面临如此情形，镇定，然后不失幽默的自嘲一下，是极好的化解之道。
“自嘲”就是约翰逊的一个强项。本届奥运会比赛进行到第四天时，英国队仍然没有拿到金牌，成为最近36年奥运历史上到第4比赛日还没有拿到一枚金牌的东道主。不过，在韩国媒体SBS电视台采访时，约翰逊拿这样的窘境调侃，“东道主至今没有金牌入账，是因为英国人固有的矜持和风度在作怪。”约翰逊还说：“作为东道主，垄断奖牌榜是不合适的，我们让其他国家得到一些金牌，目的是为了让他们产生一些虚假的安全感。”
反面例子则是法国前总统萨科齐。
2008年，萨科齐出席一个农产品展销会。正当他走近群众准备握手时，一名男子因为不愿和他握手，便对他回避三舍，然后说道：“噢不！不要触摸我！”萨科齐则“回敬”道：“那么滚开吧！”该名男子也不好惹，说：“你令我反胃！”此时萨科齐怒斥道：“快滚！你这个该死的！”
萨科齐和民众互骂被《巴黎报》拍摄下来，并把有关实录上传到该报的网站。法国总统府只能拒绝对事件置评。
此后不久，萨科齐在出席萨瓦省回归法国150年纪念活动时，法国《自由报》报道称，一名妇女企图交给萨科齐一封信，但这名年轻人起哄说：“他是不会看的。”萨科齐因此大怒，对这名年轻人大声怒喝：“你少自作聪明！”整个事件被法国欧洲电视1台拍摄并播放。
同时，遭遇尴尬最好自己化解，千万别借助地位权力。
还是以萨科齐为例。2009年11月，法国西南部一名21岁青年在一处阳台大声喝骂萨科齐，而萨科齐则回应道：“有胆便下来！”该名站在阳台的男子接着说：“如果我下来，我一定会打扁你个头！”这名对总统出言不逊的青年最终被捕。这显然损坏了萨科奇的总统形象。
此外，还应该记住尴尬时刻是拉近与民众距离的最佳时刻，千万别错过。约翰逊就是最佳的例子。
约翰逊虽然在意想不到的时刻，以一种出人意料的方式，无助而笨拙地出现在人们视线中，但他却极好地把握时机，表现了他的幽默、镇定与亲民。
英国首相卡梅伦幽默道：“我认为如果任何一个政治家被卡在绳索上，这都将是一个空难。但对于约翰逊而言，绝对是一个胜利。”
“我看到他在钢丝上晃来晃去，那不是政治辞令，”莱斯特附近的家庭主妇伊丽莎白说，“你会情不自禁地喜欢他！”
在这次模仿女王空降的“约翰逊之跳”之后，《星期日泰晤士报》旗下一家民调机构发现，此前只有23%的民众认为他会比卡梅伦干得更出色，现在，这个指标已经升到30%。
民调发现，假如现在卡梅伦被赶下台，约翰逊将是最有可能接替他的人，高达24%的受访民众认为非约翰逊莫属。在选保守党领袖方面，受访的保守党成员中，高达33%的党内成员希望约翰逊接替卡梅伦。数位有影响力的保守党传统捐款人表示，约翰逊是很有希望的未来领导人。
记得那是四年级暑假的一天，，我准备去超市买东西。那天风好大，树都被吹得摇摇晃晃，人们只能眯起眼睛走路，我加快步子向超市跑去，忽然听到后面“哐啷”一声，回头一看，原来是停在超市门口的一辆自行车被风吹倒了。我急忙跑了过去，费了九牛二虎之力才扶起那辆车子。我拍拍身上的灰尘，心里高兴着，转身想离去。
“小鬼！撞倒了我的车想溜，没那么便宜！”从马路那边，突然冲来一位气势汹汹的叔叔，吼声如同炸雷一般，把我吓了一大跳。他一把抓住了我，我被这突来的情况吓呆了，愣在那里。周围的人一下子聚集起来，他们同情地望着我，开始议论起来。我不知道该怎么办，委屈的泪水在我眼里打转，好像马上就要流出来。我很想告诉这位叔叔，这不是我弄的，是风把它刮倒的。可现在什么都说不出口，我的心急了起来。
正当我处境尴尬的时候，人群里走出一位阿姨来。她说：“刚才的情况我都看到了，不是这孩子撞倒了车，而是你的车子被风吹倒了，她帮你扶起来，你应该向她道谢才对。”听了这话，那位叔叔的脸一下子红了，不好意思地说了声：“对不起，误会你了。谢谢你。”“没关系。””我小声地对那位叔叔说，同时，也对那位阿姨说：“ 阿姨，谢谢你，要不是你的辩解，不然我不知道会怎么样。”阿姨说：不用谢，这是事实嘛，你并没有骗人啊！你真是一个好孩子。”听了阿姨的话，我感到一阵温暖，鼻子一酸，委屈的眼泪终于掉了下来。
这下我可明白了，做好事——有时还真令人尴尬，被人误会，但无论如何，我将继续做好事，因为这世上还是好人多。
镇静，再镇静。当尴尬忽然出现的时候，瞬间的脸红虽然在所难免，但绝对不能心里慌乱。那样既无补于事，又轻易让别人觉得懦弱。
2.不要轻易辩解，越早承认过失也就越轻易被人谅解；
3.勇于自我解嘲
既然尴尬的局面已经不可避免，就应当拿出足够的勇气来面对现实，甚至直接向尴尬挑战。
4.随机应变。将尴尬时刻转化为自我宣传的机会；
善于随机应变地处理情况不仅可以使尴尬不再那么难堪，而且提供了不可多得的自我表现的机会。李君一直是公司里默默无闻的一员、在一次向新人介绍公司领导时，他误将公司总经理的名字读错，当时现场安静异常，总经理面露不悦。他觉察后立即转而介绍自己，说完后又补充道："我们公司的领导从来没有架子，但在这个公司，除了领导的名字什么都不许错。"紧张的场面一下松弛下来。
5.装傻充楞，置有形的窘境于无形的无知之中；
这是厚脸皮的万用灵方。它可以轻而易举地将尴尬施加的影响摒弃出去谁都知道傻子总被人们嘲笑，但从未有尴尬时刻，因为傻子做傻事没什么新鲜的，他自己也不在乎。虽然我们不是真的要当傻子，可是在非凡时到采用一些非凡方法来脱危解困又有什么不好呢?
6.迅速撤离现场；
惹不起躲得起，三十六计走为上策。假如你的确没有勇气和能力应付尴尬出现时你的最佳选择就是迅速撤离现场，越快越好。对那些天生胆小怕事但是异常敏感的人来说，提前预见尴尬发生的可能性或是当尴尬的事态销有苗头时就赶紧离开，实在是妙不可言的高招。再大的掌力假如没有受力的脸也不过就是一阵风罢了。
7.将计就计，化不利为有利；
利与不利从来就是相对而言，只要找到要害点，化不利为有利并非没能。对一个刚刚工作的女秘书来说，还有什么比上班后的第一批信件中就有两封寄错了地址更令人尴尬呢?然而，24岁的刘小姐在知悉情况后马上打电话向客户致歉，并且在客户拒绝后连续打了一天的电话，最后终于感动了对方。这两位客户也通过此事了解了她认真的工作态度，以后与该公司的业务也总是通过她来接触。
8.转移尴尬；
医学上有所谓的移痛法，当一种难以征服的痛苦被另一种较易征服的痛苦替代时、前一种痛苦往往在后一种痛苦的作用下逐步失去原来的痛感，这种方法同样运用于尴尬时刻的自我调节。当然，转移尴尬还有另一种形式，就是将尴尬转移到旁观者的身上，不过必须注重一点，你所转移的尴尬应该是善意的制造玩笑的契机，
9.故作心理脆弱；
人们普遍同情弱者，在尴尬出现的时刻你应当立即做出过激的反应，可以是懊悔不已，可以是痛苦万状。总之，你一定要让别人看起来心理异常脆弱，仿佛刚才的事情已经过度地伤害到了你的自尊心。一般情况下，人们在看到你的"惨状"后肯定不会再对你穷追猛打、尴尬也就不了了之。
10.予以强烈反击；
关键词：语文教育；尴尬；桎梏
首先是考试评价体制和教育本质的矛盾。“”以后恢复高考，只解决了竞争的平等参与问题，未解决考试规格化和人才不拘一格的矛盾问题，高考的量化畸型地细
化。它注意了教学内容的价值取向，但未能完全尊重学生在学习过程中所获得的独特体验而给予了学生整齐划一的分值的考核，它在促进语文教学方法和教学观念的转变方面未能起到正面有效的引导作用。这样的考核现实，使一线的教师陷入尴尬境地。语文教学本来是领悟作者独有的美丽境界，是分享作者独有的深刻的具有哲理的见解，
但面临考试必须用各种自认为接近高考的问题来引导学生，这就偏离了语文的方向和语文教育追求的本质。
语文教育的尴尬远远不止这些。
还有社会现实和语文教育的尴尬。语文是人文性和工具性的统一，但工具是载体，承载着语文的灵魂――人文性，人文性是语文教育的灵魂。学生在教师的引导和点拨下，感受历史积淀下的传统文化，领悟时下各领域精英的解读，品读作者蕴含的丰富情感和深刻的、积极健康的情感，认识历史传承的真善美的真谛。这应该是所有的语文教师努力的方向，是在有限的课堂上影响学生的方向，这
也是校园教育努力的方向。但这些努力远远不及社会的耳濡目染，远远抵挡不了社会潜移默化的影响，所以庞大的社会现状让语文课堂教育和校园教育显得多么苍白和无力，这尴尬也让一线的语文教师无奈和得过且过。
目前我们最缺的是人文教育。中学语文教育落实到人文教育上就是给人建立一种精神底子，这种底子应是浪漫的、理想的，能给人的生命一种亮色的，因为青年时代应是做梦的季节。别林斯基说：“人年轻时要追求虚幻的东西，不能过早地把人培养成太现实的人；到成熟以后，美梦破灭，在破灭中升华，这样方能上升，达到永恒的精神和谐。”人文教育给予的这点光亮，帮助我们在遇到沉重黑暗的东西时不绝望也不走向虚无。现在的语文教育却忽略了这一教育，这种损失一旦过了青春期则无法补偿；由于缺少这种生命亮色作底，当代学生过于懂得现实，过早面对世俗丑恶，过早学会世故了，这是十分可怕的事。
语文教育的尴尬仅仅只有这些吗？
远远不只，还有母语和其他学科的尴尬。母语的地位已经受到其他学科的威胁。语文人文性在语文教育上的体现就是文化性、思想性、情趣性。语文教学是用生动优美的语言和文字，将学生培养成高素质的人才。“文以载道”也使语文教育兼顾了政治、经济、科学、思维等任务，一方面反映了人类创造的文明；另一方面体现出语文教育在培养人格发展中的作用，注重人文教育让学生在教师的潜移默化中形成正确的人生观。但这些重要性都没有引起学生家长和社会的足够重视。学生的语文时间之少和社会上大大小小的数理化补课班都可以说明这一点。
当然，这些教育中的尴尬不是某个人，或者某个伟人能够解决的尴尬和困惑，这是社会发展潮流中必有的问题矛盾。矛盾无处在不在，无时不在。这些尴尬和困惑的正确处理，刚好能彰显教师的驾驭课堂的能力和教师的魅力。
我清楚地记得有一次就尴尬了，当着所有班上的人站了起来。想想那个时候，我顿时满脸通红。那个时候是上数学课，我先来是不喜欢数学课，而且数学成绩也不好。于是我听着数学老师讲着课，讲着讲着，我就困地低下了头，头一上一下的，像是小鸡啄米一样。顿时，我睡着了，舒舒服服地趴在了课桌上，老师讲着的课就像催眠曲一样，将我带到了美好的梦乡。
在梦想里，我梦到了好多吃的，汉堡包，热狗肠，蛋糕，饼干，冰淇淋等等，一大堆的食物从天空掉了下来，躺在一个大碗里，突然间听到了一声斥责声，“小玲，上课不许打瞌睡！”厉斥声将我从美梦中唤了起来，我吓得立马抬头，一看便见到老师走到了我的课桌旁边，她用手把眼眼镜往上挪，眼镜被光反射过去，整个眼镜冒着白亮亮的光。
我看着数学老师这副严厉又可怕的样子，顿时吓得咽了咽口水，什么话也说不出来，我看到全班人都把目光放在我的身上，于是我的脸立马刷红了，老师翻了我一个白眼，便训斥道:“小玲啊小玲，你学习成绩不好就算了，上课还趴桌子，我说你来学校读书是干什么的？既浪费父母的钱还这里浪费时间，你若是不想学就回家里窝着，这样就好了，省的老师天天烦你……”
老师说了一大堆，最后让我站着上课了，我站了起来，看见许多的同学都在偷笑，便把目光移到了我的身上，于是我我的脸上红得热热的，像被火烧一样。全班就我一个人站了起来，我觉得十分地尴尬，只能咬着下唇，慢慢等待时间的流逝。
在这节数学课上，我感觉时间过得好慢，而且也没有什么睡意了，心里只想着快点下课，好让自己不被全班人看着，想摆脱心里的那份尴尬的感觉，奈何时间过得这么慢呢？等了许久，下课铃声终于响了，老师离开了教室，而我就尴尬地握着脸，把内心尴尬的时刻都给甩掉。
一、 有技巧的处理学生的错误
动态生成性教学过程强调课堂上学生和教师间的互动，然而，有时候学生难免会产生口误或发生一些小错误，教师如果对于学生的问题处理不当不仅会伤害学生的自尊心，很可能还会让其丧失对英语学习的兴趣。放大学生的错误是一个一定不能涉足的误区，教师应当正确处理学生的错误，让学生重新生成学习的信心。
在学习《Food》这一章节时，在前面的学习中，学生们已经掌握了一些常见的食物的名称，于是课堂上我向学生提问：What do you have for your breakfast？ 学生们都抢着回答。有的学生说：I have some noodles，也有学生说：I have some bread，还有学生说：I have some eggs。这时，突然有一个学生冒出了一句：I have water for breakfast。学生话音刚落，就引来全班同学的哄堂大笑，这位学生立刻觉得十分羞愧，都不敢抬头看老师。课堂上出现这样的情况，教师一定不能立刻否定或批评学生，那只会让学生更尴尬，教师应当给予学生鼓励，帮助学生重塑对于英语学习的信心。听到这位学生的回答后，我和学生展开了对话：Really？Did you have anything else？这时，我会拿出各种食物的图画给这位学生看，并且问他是否也吃了这上面的东西，在我的鼓励下学生终于没有觉得那么难堪，反而愿意继续开口说自己早上吃了什么。就这样，课堂又恢复到原来的轻松的氛围中。
二、 有效化解课堂中的小尴尬
初中阶段的学生思维活跃，表达欲望强，很多时候会出现一些教师意想不到的情况，甚至造成尴尬。对于这种情况，教师要有化解尴尬的能力，让学生意识到这没什么大不了，不要让问题积压，这是一个误区，要给学生创设轻松愉快的课堂氛围。
在学习《My Family》这一章节时，教课开始前我和学生展开了交流，我向学生问道：Tell me about your father and your mother. What do they do？ 学生们对于这个问题显然都很感兴趣，纷纷举手回答：“My father is a doctor， my mother is a teacher.”“I love my mother and she is a lawyer.”这时，一个学生低声说道：“I don’t like my family because my mother and my father divorced（离婚了）”。这位同学的发言让大家都很诧异，活跃的课堂一下低沉了下来，这让那位发言的学生立刻赶到十分尴尬，甚至有点不知所措。见到这样的情况，我连忙对那个学生进行安抚，我对他说：“I’m sorry about that， but it’s OK. Your parents don’t live together anymore but they still love you， and all of us are your families， we all want to be your friends.”说完后我立刻问学生有哪些同学想要做他的朋友呢，很多学生都举起了手“Me.”“Me too.”。这不仅化解了课堂上原有的尴尬，还让那个学生感受到温暖。
三、 捕捉课堂中的小意外
课堂中出现小意外是十分常见的，对于一些出乎教师意料的小状况的产生，教师应当善于捕捉这样的小状况。例如，在某次课堂上我拿来一个小玩具，并且尝试以这个玩具和学生展开交流：“Do you want to have this little doll？”学生们看到这个可爱的小玩偶都非常感兴趣，争先恐后地回答：“Yes， I do. It’s so lovely.”“I want to have it， it’s pretty.”“I like it so much， it makes my dream come true.”这时，一个同学给出了让大家都感到惊讶的答案：“I don’t like it and I don’t want to have it.”这个出乎老师意料的回答是课堂中难得的小插曲，教师要善于捕捉课堂中的小意外，可以进一步问问学生为什么不喜欢，自己是什么感觉，这不仅能够解开大家共同的疑问，还能让学生感觉到被尊重，让整个课堂氛围也更轻松。
加拿大前外交官斯特•朗宁，1893年出生于中国襄阳。1923年朗宁竞选加拿大省议员时，反对派大肆宣传他是“喝中国人的奶长大的，身上一定有中国的血统”。朗宁以其人之道还治其人，幽默地反击道：“你们是喝着牛奶长大的，身上一定有牛的血统。”这样的妙语幽默风趣，既是笑话又非笑话，有礼有节，实在是妙不可言。这就是机智的妙用。
那么，如果现在你是一名导游，你带领着游客正在参观古城扬州。当你向大家介绍扬州城的辉煌历史时，一名游客问：“有什么大人物诞生在这里吗？”但此时的你却不知道答案。你将如何运用机智来化解这场尴尬呢？
【交际指导】
我们在日常的生活中有时难免会遇到像这样的尴尬场面。面对尴尬的窘境，如果置之不理，会有损自己的尊严；如果斤斤计较，又会有损自己的风度；如果无所适从，会有损自己的形象；如果处理不当，又会激化矛盾。如何应对尴尬？如何化解尴尬？我们可从以下技巧入手：
一、运用自嘲，巧妙摆脱。
生活中，我们不可避免地会遇到一些尴尬的情况。此时，如果能恰当地运用自嘲，就能帮你走出尴尬。如上面情境里的问题你可以回答：“他们出生的时候没告诉我，所以我也不知道啊。”自嘲，即自我嘲弄，表面上是嘲弄自己，但实际上却另有所指。交际中运用得好，就能让尴尬变成笑声，在笑声中展现出你非凡的智慧和人格魅力。例如：
一次柏林空军军官俱乐部举行盛大的招待宴会，主宾是著名的乌戴特将军。敬酒时，一位年轻的士兵不小心将啤酒洒到了乌戴特将军光亮的头上，士兵手足无措，全场的人也都目瞪口呆，宴会厅立刻鸦雀无声。此时，乌戴特将军没有发怒也没有生气，而是微笑着对颤抖的士兵说：“兄弟，你以为这种疗法会有效吗？”在场的人闻言大笑起来，宴会又恢复了欢乐。乌戴特将军一句幽默的自嘲，不仅化解了尴尬，摆脱了窘境，而且还展示了他大度的胸怀。
由此可见，自嘲是摆脱尴尬的一个巧妙方法。但我们在运用时还要注意，自嘲要根据当时当地的情况，合理有“度”地自嘲，这样才能收到好的效果。如果一味地自嘲，或自嘲无度，那就可能会适得其反。
二、故意曲解，转移视线。
我们有时也会遇到对方提出的问题我们难以解释的尴尬局面，如果不解释会失礼，解释又解释不了，这时我们应如何应对呢？故意曲解则不失为一种好的方法。所谓故意曲解，也就是抓住对方话题中的空隙巧妙应答，答非所问，从而转移对方的视线，使自己走出困境。
如前面情境里的问题你还可以回答：“先生，在这个城市诞生的都是婴儿啊。”这样，你就运用了“偷梁换柱”的方法，用“诞生”的“歧义”故意曲解问题，把话题从“诞生了哪些名人”转换到了“诞生的是什么”上，这样既巧妙地回答了游客的问题，也维护了自己在游客心中的权威。
在学习中，我们常发现“相”“像”“象”使用的时候很容易混淆。比如是“照相机”还是“照像机”？今天就来介绍这三个字用法上的区别。
“象”用于指真实的自然界、人或物的某种形态或样子。例如“抽象”“旱象”“迹象”“景象”“气象”“天象”“现象”“血象”“形象”“印象”“征象”中的“象”都是实物实际的形态或样子，都要用“象”。
如果指用模仿、比照等方法制成的人或物的形象，或者指光线经过反射、折射后形成的图景，要用“像”。例如“雕像”“画像”“神像”“塑像”“图像”“肖像”“绣像”“影像”等都要用“像”。据此，跟录像有关的词语要用“像”。例如“录像”“录像机”“录像带”“摄像”“摄像机”“音像”中都要写“像”而不能写“象”。
“相”指外观形态时，侧重于强调外观跟事物内在因素的联系。例如“吃相”“福相”“面相”“站相”“长相”“装相”“坐相”“可怜相”“狼狈相”中要用“相”。要注意，跟“照相”有关的词语要用“相”，例如“照相机”“相机”“相片”“照相馆”中要写“相”而不能写“像”或“象”。
另外，“相”也用来表示物体比较具体的外观。例如“月相”“星相”“食相”（指日食、月食的情况）要用“相”。
跟“相”比较起来，“象”不用来表人的外貌或姿势，多用来指比较宏观或抽象的事物。平时我们说的“真相”，是指事物内部的真实情况，也就是说跟内在因素有关，所以要用“相”；而“假象”“表象”是指事物外部的状态，因此要用“象”。
应当注意，“好像”“像……一样”中，要用“像”，不能用“象”。词形或者词语搭配拿不准该用哪个xiàng时，可以参阅《现代汉语词典》。
尴尬二：千辛万苦进了党政机关企事业单位，正赶上人家下岗，新人又怎么了！
尴尬三：97年，全国取消福利分房，那个时候七十年代出生的人刚刚参加工作。
尴尬四：小时候教育要做个诚实的孩子，成年后却不得不抽假烟、喝假酒、说假话，上了拿假文凭人的当，在假发票上签了字，最糟心的是，看场足球，都是假球。
尴尬五：计划经济的教育绝对抹杀个性，谁要和别人不一样，不仅老师不答应，同学也不放过。然而时过境迁，社会却需要有个性的青年一代，素质教育嘛！
尴尬六：一看到现在的高考心里就堵得慌，又是警察开道又是休息室伺候，真是今非昔比！此外，当年无人过问的成长的烦恼，如今成为正儿八经的事放在学生的身上，而那时严加 制止的早恋追星，现在也很宽容地“正确引导“了。
尴尬七：美好的生活属于谁呢？二十年前，“属于我，属于你，属于八十年代的新一辈“，二十年后，1980S初生牛犊不怕虎，谁都没把七十年出生的人放在眼里。
尴尬八：七十年代出生的人在六十年代人眼里是叛逆的一代，而在八十年人眼里，他们和四五六十年代人一样，统统落伍限尉：出生在一个讲理想的年代，却不得不生活在一个重现 实年代，是这一代人最大的尴尬。
生于七十年代，是最后一拨这样的人：
最后一拨对这样一句话耳熟能详的人--“为革命--保护视力，眼保健操--开始……“；
是最后一拨男女生明明互有好感，却故作嫌恶状，在课桌上刻三八线的人；
是最后一拨在小时候写作文时，言必称--“自十一届三中全会以来……“或“改革的春 风……“之类的人；
是最后一拨学校开会一冷场有事没事就开唱“没有花香，没有树高“
是最后一拨这样的女孩子--春风越吹越暖，明明早就心痒难搔，却硬着头皮按兵不动，互相观望，最后都快放暑假了，实在熬不住了，才约好第二天同时穿裙子，谁说话不算数谁是 小狗；
是最后一拨在接受计算机启蒙教育时，还见识过BASIC语言的人；是最后一拨有过小时候要到别人家看电视，死活赖着不回家，被爸妈打的经验的人；
是最后一拨过六一节还必须找齐了白衬衫、蓝长裤的人；
是最后一拨和泥巴、过家家、弹弹子、拍画片，背着军用水壶，揣着茶叶蛋春游的人；
是最后一拨在小学劳动课上还去打扫厕所、捉苍蝇老鼠的人；
是最后一拨对五讲四美三热爱倒背如流，但始终也没搞清楚什么时候才能练成四有新人的人；
是最后一拨告诉自己，要有理想有信念，要好好学习天天向上，走在路上看见方格子地砖想着跳房子，跳橡皮筋的时候唱“我爱北京天安门“，每个月存5元指望小学毕业去看天安门的人；
是最后一拨看过黑白小人书《岳飞》，《丁丁历险记》，《烈火金刚》，《七剑下天山》的人；
是最后一拨享受过最纯最动人的日本动画片，到八十岁仍能张口就来一段《铁臂阿童木》主题歌，到九十岁仍记得《森林大帝》里的小狮子LEO、花仙子和李嘉文、、来福、娜娜小姐、蓝精灵和格格巫、龙子太郎、一休和小叶子、新佑卫门，自认为曾看到过最好的动画片的人；
也是最后一拨享受过品质最佳的国产动画片的人--《九色鹿》我们看一回感动一回，《天书奇谭》让我们第一次明白了狐狸精是什么东东、《大闹天宫》让我们初具审美情趣，《没头脑和不高兴》寓教于乐，《大林和小林》够曲折，《哪吒闹海》豪气冲天。
是最后一拨当年在看了《排球女将》后，逢中日排球赛就紧张万分，生怕日本队真练成了睛空霹雳、流星赶月，抢走中国女排的五连冠的人；
是最后一拨看全了山口百慧的《血疑》系列，天天查看自己手臂上有无红点、担心自己也得白血病的人；(呀，怎么尽是日货，不好意思，不过，当年的哈日族可真比现下的心境纯明多了。) 是最后一拨有幸目睹过香港无线的诸多武侠剧的人--当时是小学的年纪吧，再小一点的就看不懂了。看《射雕》里的翁美玲让我们把早逝的她奉若神明，《绝代双骄》又让我们成了梁朝伟的终身影迷。那个时期的金剧和古剧前无古人、后无来者。
是最后一拨还曾为费翔意乱情迷，深深同情他白白地担了大兴安岭火灾罪责的现在还算是年轻人的人；