将佛学思想融入班级管理

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0168-01

中国佛教主张以出世的心态入世。这意味着，成佛的过程比成佛的结果更为重要。对于班主任来说，中国佛教理论也是一种思想资源，从中悟出班级管理之道。

一、树立“一即一切、惜缘和睦”的管理意识。

华严宗“一即一切，一切即一”的理论，不是照着印度佛教讲的，而是中国僧人的创作性诠释。华严宗强调世界的整体性，把这种观念引申到班级里，便是强调班级的整体性。这一理论，有助于学生树立“惜缘”的观念意识，自觉地把自己看成班级这个大家庭的成员。班主任在班级里，不妨提倡这样的观念：借用佛教的说法，大家在一个班级里上课，那是一种“缘分”。每个人都应当珍惜这种“缘分”，同呼吸，共命运；万不可小肚鸡肠、闹不团结。班主任应当选择“以出世的精神，做入世的事业”的管理理念，把管理的重心落在人的精神世界上，促使师生关系融洽，力图统筹兼顾，避免偏颇和极端的事件发生。

二、养成“大彻大悟、法尔随缘”的淡定心态。

禅宗从“平常心是道”的学理出发，倡导“随缘”理念，对班主任也有所启迪。有人向景岑招贤禅师请教如何是平常心，他的回答十分“平常”：“要眠即眠，要坐即坐。”“热即取凉，寒即向火。”黄龙无门慧开禅师比景岑招贤讲得更为透彻，指出所谓“平常心”就是心头无事，无所执着。他作一偈：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”

作为一个班主任养成“大彻大悟、法尔随缘”的淡定心态很有必要。班主任在班级管理过程中不可能总是一帆风顺。班主任要用一颗平常心坦然看待班级管理时的成功与失败。管理成功了，取决于“缘”；管理失败了，也取决于“缘”。一时的成功，不必欣喜若狂；一时的失败，也不必灰心丧气：一切随缘吧，过去的事情就让它过去吧，何必自寻烦恼呢？用一颗平常心消解烦恼，消解紧张情绪和精神压力，能让班主任更加镇定，更加沉稳，更加充分地展示自己的才华；能让一个班主任在班级管理的实践中真正体味到自在洒脱的人生境界。

三、练就“自悟自得、别出心裁”的创新思维。

禅宗的实际创宗人慧能在《坛经・付嘱品》中说：“我心自有佛，自佛是真佛；自若无佛心，何处求真佛？”既然佛性在心中，那么，修行者成佛的路径，就不能选择外求，只能选择自悟了。对于班主任来说，班级管理之道有如“佛性”，也不能外求，只能自悟。班主任悟出班级管理之道，同佛教徒悟出佛性，有相似之处，都需要运用“自悟自得、别出心裁”的创新思维。

班级管理不是一个理论问题，而是一个实践问题。“不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫。”如何选对好猫，要靠班主任的悟性。我认为将中国的佛教思想融入班级管理之中，对一个班主任来说意义重大。