有爱就有方向

我是一名普通教师，从事教育事业以来，一直担任班主任工作。在工作中，我一直勤勤恳恳、任劳任怨，认真履行一个班主任的职责。

一、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”

班级是个集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。我认为无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。

二、不辞劳苦做好学生的家访工作

促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。因此，每学期的班级工作中我都有目的、有计划地走访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。由于我校地处农村，农忙时大部分学生家长白天不在家。我就利用晚上进行家访，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。有时在家访中了解到学生家中存在这样和那样的困难，她就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。

三、坚持因材施教，用真情打动

我班有一名同学叫于大洋，人长得很小，穿戴特别脏，写字更是潦草，她对他制定了专门的转化方案和长期转化计划。她先从生活上给予关爱。通过家访我得知，他的母亲有病，父亲身体残疾。因此，有时吃不上热饭，衣服脏了也不知道换。我多次拽他跟她一起吃饭，并给他洗脸，剪指甲，陪他理发，唠嗑。还为他买进一些学习用品。他慢慢地有了心里话，愿意跟老师说了。我在学习上再给予具体指导，帮他制定了“向及格迈进特别行动计划”。不到一个学期，他有了很大转变，这次语文考试得了88.5分。

上学期，我新接手了五年二班，几个全校有名的棘手生都分在这个班了，同事们都夸我手“壮”。我知道，大家是替她担心。是呀，这里，不仅有好几名学困生，更有几个“顽固分子”。尤其是一名杨爽的同学，上学期，是主任室的常客，可是我反念一想，哪个人没有缺点，只看老师是如何引导。有了这样的想法，我就想方设法，去寻找机会。首先，我积极与家长联系，沟通，了解到，原来，杨爽从小就好打架，上课不守纪律，最令人头疼的是，每次说他时都用冷漠的态度面对，一言不发。从与杨爽的妈妈的交谈中，我还了解到，杨爽的爸爸，对孩子要求很高，一不达到要求就实施暴力，久而久之，孩子形成了逆反心理，破罐子破摔。这样，孩子谁也管不了了。

家长在努力，我也在努力，可是没有效果。孩子的表现、成绩还是一层不变。刚开始孩子的妈妈一周跟老师沟通一次，后来是一个月，再后来就没有了联系。我也使出全身的解数，最终也是无济于事，这个孩子好像在故意做一些离经叛道的事让老师和家长操心，以此来反抗大家对他的约束。时间长了，在我的心目中，他的言行都带着挑衅的味道。

刚开学，沉默了2个多月的杨妈妈又来到了学校，她面容憔悴，

她看着我，欲言又止，眼睛里有期待又有迟疑。说什么呀，刚刚开学一个多月，杨爽打了两次架，上课与老师顶嘴，就在昨天还把双结棍带到教室。也许是出于对这位母亲的同情，也许是说了太多孩子的缺点不愿重复，我最后还是说：“杨爽这学期表现不错，科任老师反映上课挺认真，爱发言。”这些言不由衷的话令这位母亲的眼里放射出异样的光芒，欣喜惊讶交织在一起。“我想见见儿子，这段时间在家没有什么变化，我都心灰意冷了，没想到在学校变了。太好了。”

过了一会杨爽来了，站在我和他妈妈的身边，一副准备好了挨批评的神态。母亲抑制不住内心的喜悦跑过去说：“儿子，老师刚才夸你了，说你表现特别好，其他老师也夸你，跟上学期大不一样了。”妈妈喜不自禁的夸着儿子，眼睛一直看着我，好像希望得到我的援助。“杨爽这孩子发应快，语文科目学的很好，爱劳动，不管多脏多累的活都抢着干。还有……”我的脑子里快速搜寻着杨爽所有的优点。

我们之间的谈话就在称赞和鼓励中度过。

第二天，奇迹发生了，昔日迟到的杨爽早早坐在教室，拿着书用心的背着，早自习连头都没抬。之后上课，自习突然变的认真，而且成绩迅速上升。当我再把这个消息告诉家长时，杨妈妈激动的哭了，连声的感谢，说就是因为上次我的夸奖，让他们全家人改变了态度，连一直唬着脸的爸爸也改变了，愿意跟孩子谈心了，现在在他们眼里孩子又同小的时候一样可爱。从那以后，杨爽好像变了一个人，学习不用操心了，学校组织的活动也跃跃欲试。

“精诚所至，金石为开”，我的心思没有白费，我的付出有了回报。我用自己的真诚与爱打动了一个人的心，也许改变的将是一个人一生的生命质量。我得出了人生的一条经验：用爱心可以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚。