“拳不离手曲不离口”

【摘要】现在的孩子计算能力太弱了，低段的计算教学确实存在一些问题。新课程改革以来，我们的课堂上鼓励算法多样化，导致了学生计算能力下降，计算准确度低。很多家长甚至教师都认为知识孩子粗心大意，马虎造成的，其实是多方面能力缺失的综合表现，忽视不得。

【关键词】低年级口算；正确率；速度

1　缘由

总能听到刚接手三年级的数学老师在抱怨――现在的孩子计算能力太弱了!究其原因，如果不是高年级老师在推卸责任，那就是我们低段的计算教学确实存在一些问题啦!作为低段的教研组长，那是责不容辞啊！

2　调查

近两年，我对一、二年级的数学测试卷进行了分析，在整张试卷中，计算约占总分的40％。翻看了学生考的试卷，有60％的同学在计算题中不能拿到满分。而在所有失分的题目中，由于计算而失分的题在总的失分中占相当大的比例。这确实给我们低年级的计算教学敲响了警钟。

2.1　新课程改革以来，我们的课堂上鼓励算法多样化，提倡发展学生个性，培养创新意识和能力，以至有的老师注重了过程，而忽略了结果，因此导致了学生计算能力下降，计算准确度低。

2.2　小学生在计算过程中经常由于各方面的原因，往往会出现这样、那样的错误，很多家长甚至教师都认为知识孩子粗心大意，马虎造成的，其实是多方面能力缺失的综合表现，忽视不得。

3　对策

古人说“拳不离手，曲不离口”，是说习武的人应该经常练，唱歌的人应该经常唱。比喻只有勤学苦练，才能使功夫纯熟、歌喉更好。我们计算教学也是这样。

找到了错误的源头，仔细分析和反思后，我们组内教师通过不断的摸索和前进，在提高小学低年级口算的正确率和速度上有了较好的方法，并收到了实效。

3.1　拳不离手――要有正确的教学方法。

1、培养计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。计算的本身是一种非常枯燥的练习，结合低年级小孩子的特点，为了更大的调动学生的学习兴趣，在强调计算的同时，讲究形式多样化。采用多种游戏的方式进行训练，“每日竞赛”、评选“计算大王”等等。

2、重视算理的学习过程。计算教学不仅要让学生知道具体的计算方法，更重要的是要让学生知道为什么要这样做，也就是我们常说的“知其然”和“知其所以然”。只有学生深刻的理解并掌握了算理，才能在计算过程中熟练应用，错误率也会大大降低。

3、在鼓励算法多样化的同时也要适当进行优化。如：运用数的组成计算10以内的加减法；用凑十法，计算20以内的进位加法；做减法，想加法来计算20以内的退位减法；百以内的加减法先转化成20以内的加减法等。

3.2

曲不离口――要长期不懈地坚持训练。

1、每天早自修从朗读课文中挤出五分钟进行专项训练，效果较好。

2、课堂上注重口算训练。教师在授课之前，结合本节内容进行5分钟左右的看算、听算，是提高学生口算水平的重要手段。

3、家、校结合进行口算训练。家、校结合的教育才真正是走向了成功教育。提倡家长在饭前、饭后空闲中，每天抽出三分钟的时间，与孩子进行口算练习，形式以对答式、卡片式为主，再配合适当的奖励，起到了事半功倍的效果。

4、鼓励孩子参加必要的社会实践活动。如：让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。

5、每月一次的口算比赛，也是提高口算能力的重要方法。

3.3业精于勤――通过“错题医院”来提高计算能力。

1、搜集错题。我要求同学们把自己每天做错的计算习题收集到一个本子上。

2、改正错题。在相对应的错题右面，用不同颜色的笔写上该错题的订正题。

3、小老师检查。第二天让小老师检查，如果又错了，小老师立即帮助他找出错因，立即更正。

4、分析错因。每当经过一段时间收集后，我就不定期地引导学生对他们的错题进行分析，并对错误的原因进行归纳：有粗心抄错题的，有计算错误的，看看是哪些主要原因使自己经常出错，应该吸取哪些教训，今后自己做题应注意哪些问题，做到心中有数，避免今后再犯类似的错误。

5、针对性训练。教师借助全班同学的错题集，寻找同学错题的共性，进行针对性训练。

通过“错题医院”来提高计算能力，操作方便，效果明显。

3.4　熟能生巧――培养学生良好的计算习惯。

从一些学生的计算错误来看，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。

1、看：就是认真对数。题目都抄错了，结果又怎么能正确呢?所以，要求学生在抄题和计算时，应当避免抄错数或运算符号。

2、想：就是认真审题。引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么。另外，计算必须先求对，再求快。

3、算：就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，计算时精力集中，不急不抢。

4、查：就是认真检查。计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，培养良好的学习习惯是防止计算错误，提高计算能力的重要途径。

4

实效

通过我们低段组内教师的努力，一年多来收效显著。在计算题中能拿到满分的同学有90％左右。而在所有失分的题目中，由于计算而失分的题在总的失分中占的比例也越来越小。

5　尾声

《数学课程标准》指出：计算是小学数学的基础，计算能力的高低反映了学生数学基础的牢固程度，直接影响今后的数学学习。因此，在小学阶段必须扎扎实实地抓好小学生计算能力的培养。我们低段的计算教学更是基础中的基础，在不提倡“题海战”的前提下，我们也要长期坚持不懈地进行训练，做到拳不离手、曲不离口。今后我们将不断探索，积极实践，套用我们实验小学的话来说――为孩子的幸福人生奠基吧!