在记忆物理概念和规律方面的教学点滴

摘 要： 记忆物理规律及物理概念是学好物理的关键，而如何牢固的记住物理规律和概念呢？通过多年的教学经验，我总结出了记忆物理规律的方法：有谐音记忆法，联想记忆法，联系实际记忆法，顺口溜记忆，理解记忆，比较记忆法。

关键词： 物理概念； 物理规律； 记忆法

中图分类号： G633.7 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）04-0110-01

记忆是智慧的仓库，是智力活动的基础和源泉。在一定程度上，记忆力标志着一个人的智力水平。一个人记忆得如何，跟是否掌握正确的记忆方法有密切的关系。“物理难，难于上青天”一些中学生经常有这养的感慨，问其原因，主要是记不住物理概念和规律。而物理概念和规律在初中物理教学中处在核心地位，建立概念和形成规律是一个由具体到抽象，再由抽象到具体的十分复杂的认识过程。在这个过程中，学生的认识能力将得到充分发展，所以，探索物理概念和规律的记忆方法是物理教学中永恒的话题。因此，引导学生掌握正确的记忆方法，培养和训练他们的记忆力，是教学中的一个重要的、影响深远的环节。

俗话说“记忆是根本”，中学物理涉及到很多物理概念、公式、规律及现象，都需要记牢。要想学好物理，首先必须要记住一些物理规律和物理量之间的关系。那么如何才能记得牢固些呢？当然能做到理解记忆那是最好不过的了，但刚开始接触新知识的时候，马上要达到这样的要求也是不容易的。在还没有理解的情况下，要牢固铭刻这些东西，似乎也有一定的困难，这就需要我们采用活记、巧记的方法来实现。

下面是我在教学生记忆时采用的一点方法，有谐音记忆法，联想记忆法，联系实际记忆法，顺口溜记忆，理解记忆，比较记忆法等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使知识信息贮存得牢固。

1 谐音记忆法

谐音记忆法是一种巧妙的、用途广泛的记忆方法。它可以化“难”为“易”、变“死”为“活”，把晦涩分散、枯燥无味的材料，变得诙谐幽默、流畅易记、轻松有趣。恰到好处的谐音记忆，能够激发人的学习兴趣，产生意味深长的记忆效果，并能激发人的创造精神。谐音记忆的核心，是根据记忆对象的声音编成另一句声音相似的话，来帮助记忆。恰到好处的谐音记忆，能够激发人的学习兴趣，产生良好的记忆效果，并能激发人的创造精神。例如，物态变化中的吸热和放热，学生很难记住，我这样讲：如果物态变化时物体变“稀”了，这个过程就是“吸热”过程；反之是放热过程。这样学生牢固的记住了吸（放）热情况；再如物距μ与像距v的字母搞混淆，为此，只要记得：物距的“物”读音与拼音字母的“μ”读音相同，凡提到物距时，就谐音地联想到拼音字母“μ”，这样就把μ与v的物理概念区分清楚了。

2 联想记忆法

一般来说，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之间容易产生联想。用联想来增强记忆是一种很常用的方法。美国著名的记忆术专家哈利洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。”例如，我在讲串、并联电路的特点时将串联电路比作学生带的手链，断一处整条链子将无法使用，即串联电路相互影响；将并联电路比作食堂的拉面，并列排在厨师手中，其中一条断了，其他不受影响，即并联电路互不影响。在讲摩擦带电的电子得失时这样联想：丝绸和玻璃棒摩擦好像敌我双方在打仗（摩擦），实力弱得一方士兵被俘虏（失去电子），实力强的一方不但没失去，反而还得到对方的士兵（得到电子），如果双方战后和平谈判（丝绸和玻璃棒又接触），又将是物归原主（电中和）；讲原子的核式结构时，将它比作太阳系等等。

3 联系实际记忆法

“从物理走向生活，从生活走向物理”。学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的。他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源。我们的物理规律都来源于生活，都是在实践中经检验而总结出来的正确的理论，因此，物理规律与我们生活中的一些现象都有一定的联系。例如，我在讲沸点和气压的关系时，我让学生想象高压锅；讲大气压和高度的关系时，让学生想上山的过程；讲平面镜成像特点时联系自己照镜子；讲影响摩擦大小的因素时联系自己骑自行车时的情景等等，我们教师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，上升为理性认识，并达到长时记忆。

4 理解记忆法

理解是提高记忆质量的前提，物理学科虽然是理科，但它也有许多需要理解记忆的知识，如一些重要的概念、规律、公式、公式中的符号各代表哪个物理量，各物理量的单位等。只有掌握了这些最基本的知识，学生在应用知识解决问题时，才会像写文章一样，思路清晰，下笔有据。教师应引导学生手、脑并用，通过动手促进大脑的思维活动，加深理解记忆，如初中物理中“额定功率”、“实际功率”、“比热”等，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱。

5 顺口溜记忆法

“顺口溜”，读起来朗朗上口，趣味横生。一些物理知识或物理规律若把它编成顺口溜，不仅使学生兴趣盎然，同时也便于他们记忆和加深印象。我时常收集一些物理学中的顺口溜，适当的时候教给学生，同时也让学生自编顺口溜。这样不仅活跃了学生的思维，又充分调动他们学习物理的兴趣和积极性。例如，我在讲凸透镜成像规律时给学生做了如下的总结：“一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，二倍焦点物像等。

“物近像远像变大，物远像近像变小。实像倒，虚像正，放大缩小要分清。”在讲三孔插座的接法时总结“左零右火上接地”。在讲反射定律时总结了“三，二，一”即“三线共面，两角相等，法线居中”。这样学生都达到长时记忆，得到了事半功倍的效果。

6 比较记忆法

“比较”是认识事物的重要方法，也是进行记忆的有效方法。它可以帮助我们准确地辨别记忆对象，抓住它们的不同特征进行记忆；也可以帮助我们从事物之间的联系上来掌握记忆对象；还可以帮助我们理解记忆对象。例如，对蒸发和沸腾两个概念可以从发生部位、温度条件、剧烈程度、液化温度变化等方面进行对比记忆；又如串联电路和并联电路，可以从电路图、特点、规律等方面进行记忆；再如汽油机和柴油机，可以从吸入气体、点火方式、压缩比、效率、构造特点等方面进行对比记忆。

总之，学习是接受、整理、消化和贮存知识的过程，而知识的积累必须依赖一定的记忆。学习过程中没有记忆，就会边学边忘，最后所获无几。因此，记忆是学习的基础，是学生积累知识最有效的方法之一。只要仔细观察，认真思考，就一定能发现其中的奥妙，无论你采取什么方法，首先要记住、能记住、必须记住，记住了就是好样的，然后再去慢慢理解，在理解的基础上进一步记忆，这样，记到的知识才会更加牢固，终身难忘。知识记的多、快、牢、准，学生也会成为一个有良好记忆素质的人。

教学是一门创造性艺术，只有在教学中不断创新，敢于试验，大胆改革，才能提高。在教学过程中教师应根据记忆规律传授记忆方法，增强学生的记忆能力，提高教学效率。