坚守课程目标

课程是培养孩子的主阵地。学生学习兴趣的激发，知识体系的构建，学习方法的取得，想象和实践能力的培养，思维能力的提高，解决问题策略的提升……都离不开学生所要学习的课程，而我们教师就是学生学习这些课程的具体引领者。为此，我们在具体的课程教学时，必须坚守以下几点。

一、不以课程的种类谈轻重

学校的课程很多，小学有语文、数学、英语、音乐、体育、美术，综合实践课程……中学和大学的课程就更多了。教育者在面对课程时，要无孰轻孰重之分，无重点非重点之别，坚守课程标准，认真教学，把培养学生的想象力作为重要任务来抓，为孩子的终身发展奠基。这样，孩子们就能做到心无旁骛，以良好的心态对待每一门课程。那么，他们的综合素养必定得到提升，想象力和创新机智必定得到激发，厚积而薄发的时刻就会到来。

二、不以课程成绩高低论英雄

教师不要因为自己所教学课程的成绩卓绝而沾沾自喜得意忘形，也不要因为学科成绩的平淡和一时的“低谷”而意志颓废心灰意冷，更不应眼馋身边的那些“教学业绩的佼佼者”，跟着去急于求成，而应成为一个胜不骄败不馁的“斗士”，依据课程目标要求，遵从事物发展的自然规律，按照自己的坚守和目标，自由自在地驰骋在课程教学的广阔原野上。这样，学生就有宽松的条件和充足的时间，徜徉在知识和能力发展的海洋里，展开他们稚嫩的翅膀，遨游在想象的天空中。

三、把握每一个稍纵即逝的培养想象力的机会

首先，教师在教学时，要鼓励学生主动质疑。如果学生都能主动发现问题，提出自己的疑问和见解，他们说话和做事就不会墨守陈规畏首畏尾，他们的想象力和创造力就会与日俱增。

其次，教师在教学时，要追求“艺术”教学。教学不是简单的知识灌输和机械的经验传导，是一门学问，更是一门绝妙的艺术。教师不要为学生的一时对错而纠结，要以鼓励激发他们的兴趣为目标。他们有了兴趣，学习就有了原动力，主动参与的积极性就越高，思维就能打开，就能以探索者的身份去发现和思考。这样，孩子就能从多维的角度去思考和解决问题。不同的解决问题策略，在交流中碰撞、升华，为激发孩子的想象力和创造力“铺路”“搭桥”。 特别是艺术课程，她是培养学生想象力的摇篮，我们在具体教学时更要“艺术”以待，让学生的想象力在课程教学中绽放。

再次，教师在教学时，要重视学生的直觉思维。直觉是人们自觉或不自觉思考产生的创造性设想。直觉思维是借助经验和直观运用归纳、类比等方法对未知对象作出迅速的洞察和领悟。而创造性往往来源于直觉思维，所以教师要鼓励学生大胆猜想和推测，然后再进行科学验证。

最后，教师在教学时，要引导学生积极实践。俗语说：“实践出真知。”有了实践，学生就增加了许多动手、动脑的机会。他们就会在不断的实践探索中明白真理，产生奇思妙想，激发创新欲望。

培养孩子不是一朝一夕的事，需要全体同仁的坚守；需要我们守得住清贫耐得住寂寞；需要我们舍得了“面子”，有“神马都是浮云”的广阔胸襟；需要我们顶得住“压力”，不为“时局”左右，有超乎寻常的勇气和信念；需要我们不做“口头文章”，有身体力行和勇于探索的精神。

（江苏省淮安市楚州区城东乡中小学总校 223232）