大学英语文化教学双向模式在网络英语电影教学中的应用

【摘要】在大学英语教学中，实施文化教学双向模式，有利于改革教学内容，方法和手段，有利于培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，有利于增强学生个性化自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，有利于充分调动教师和学生的积极性和创造性。

【关键词】文化教学双向模式英语电影　交际能力

一、大学英语文化教学双向横式的构想

1　现实问题

大学英语教学最终目的是培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。这种交际实际上是跨文化交际，因此，跨文化交际能力十分重要，而跨文化交际能力的培养，在英语作为外语的教学环境里，主要是通过文化教学和自主学习获得。然而，许多大学英语教师对文化教学与跨文化交际能力的培养重视不够，存在以下问题：(1)重语言知识的传授、轻文化知识的教学。在教学中，教师往往以语言知识为中心，以操练语言形式为主，以词汇量为目标，而没有结合文化知识进行教学_致使学生难以运用所学的语言进行交际。(2)重知识文化的传授、轻交际文化的教学。有的老师也进行知识文化教学，如文化事实、词语的文化背景知识等，但是，真实的跨文化交际情境要比这些刻板知识复杂得多，如果不进行交际文化的教学，当学生面临真实的跨文化交际情境时l{R难保证交际的成功。(3)重课堂的讲授、轻课外个性化自主学习文化的指导，导致学生跨文化交际能力不足。(4)重老师的主导作用、轻学生的主体地位。由此可见，目前大学英语教学现状难以有效地培养学生的跨文化交际能力。

2　大学英语文化教学双向模式

大学英语文化教学双向模式是针对目前大学英语教学现状提出的，通过该模式在教学中的运用，能有效地培养学生的跨文化交际能力，达到大学英语教学的最终目的。所谓大学英语文化教学双向模式，指的是在大学英语教学中。语言知识教学与文化知识教学相结合，文化知识层教学与文化理解层教学相结合，课内讲授与课外个性化自主学习文化相结合，教师主导作用与学生主体地位相结合，依托跨文化交际理论、建构主义理论、输入与输出理论。融入多种外语教学法及现代信息技术。

二、大学英语文化教学双向模式在网络英语电影教学中的应用

1　语言知识教学与文化知识教学相结合

随着校园网络的发展，学生可以通过网络资源，观看各种类型的原版英语电影。然而，原版英语电影中的语言材料真实、地道，包含大量的俚语、习语等，而且，有的语言材料中语音、词汇、语法等很不规范，大都具有鲜明的语言特点。显然，英语电影的内容与语言承载了大量英美国家社会与文化知识的信息，有很丰富的文化内涵，如俚语和习语蕴含着丰富的文化背景。反映使用该语言的地域经济发展、风土人情、社会风俗、交际方式、价值观念、、思维方式等文化内容。电影通过对不同故事的刻画去折射文化，是一种包罗万象的文化载体，从多方面多角度展示民族文化。不了解英美文化，要看懂英语电影是不可能的，语言与文化密不可分，文化之间又存在着差异性。因此，我们在引导学生观看网络英语电影时，既重视语言知识的学习，也重视文化知识的学习。

2　文化知识层教学与文化理解层教学相结合

大学英语文化教学还可分为文化知识层与文化理解层教学。文化知识层教学主要传授的是知识文化，即目的语国家的政治、经济、科技等不直接影响交际的背景知识：文化理解层教学主要传授的是交际文化，即直接影响交际的背景知识和普通的文化模式，它包含衣食住行、伦理标准等。利用网络原版英语电影进行文化知识层与文化理解层教学，具有其它教学资源无法比拟的优越性：(1)真实场景下的自然语言，有助于提高学生的听力和口语水平。(2)真实的文化氛围，能帮助学生深入了解本国和目的语文化差异。(3)提供一个真实的交际语境，通过人物对话、说话人的语调、面部表情和肢体动作来理解交际情境。有助于提高学生的跨文化交际能力和文化差异敏感性。

3　课内讲授与课外个性化自主学习文化相结合

随着现代信息技术的普及，将学生有限的英语学习课堂拓展为全方位和多渠道的学习时空，已成为可能。除了课堂进行常规的文化教学之外，教师可推荐一些视频资源以及相关网址，让学生根据自己的英语水平。欣赏优秀的英语电影或选择合适的内容自学自练，进一步了解和研究干扰交际的文化因素，如语言与非言语手段、社交准则、社会组织、价值观念等。具体地说，语言包括词语的文化内涵、篇章结构、逻辑思维等方面：非语言手段指手势、身势、服饰、音调高低、微笑：对时间和空间的不同观念等：社会组织指家庭中各成员的关系、同事朋友关系、上下级关系、师生关系等：价值观念包括人与自然的关系、宗教观念、道德标准、人生观、世界观等。让学生了解和研究这些文化因素，进而培养他们在实际交流中应具备的跨文化意识，增强跨文化交际能力。

4　教师主导作用与学生主体地位相结合

无论课内还是课外，教师都要发挥主导作用。目前网络英语电影种类繁多教师应指导学生如何选择合适的英文电影观看，如何查询资料、确定重点、挖掘和分类语言文化点以及活动练习的设计。但也不能忽视学生的主体地位，无论课内或课外，都要以学生为中心。观看电影后，组织小组讨论、角色表演、配音、写观后感或影评、复述电影内容、改编或续写故事情节等。通过各种活动，培养学生的跨文化交际能力。因此，网络英语电影为学生开创了一个学习语言与文化的多元空间。

总之，在大学英语教学中，实施文化教学双向模式，有利于改革教学内容、方法和手段，有利于培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，有利于增强学生个性化自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，有利于充分调动教师和学生的积极性和创造性。