从做人到写字

汉字，是世界上唯一有着书写艺术的一种文字，也是中华民族弥足珍贵并引以为豪的非物质文化。字如其人，通过书法作品可以触及书法家或潇洒豪放或内敛含蓄的内心世界。我们也可以从门楹、屋柱上的一副副对联感受到一个个地域的文化底蕴。而在平常的工作、学习、生活中，人们用钢笔等各类硬笔书写出来的汉字更是呈现出书法作为交际工具的实用性。

把汉字写得正确、清晰和流畅，可以提高汉字作为交际工具的准确性和效率，即提高思想交流的速度和质量。另一方面，它又有很高的审美价值。但现代信息技术的普及，工作、生活中广泛运用电脑处理文字，人们越来越多的依赖键盘，硬笔书写越来越少，使得现代人书写水平普遍下降。而这种风气也影响到在校学生的汉字书写，相当部分的学生书写不规范，笔迹潦草，错别字连篇。在中学语文教学中，规范和提高学生的汉字书写能力就显得尤其重要。

汉字是由点画组成的结构，打个比方，点画好比零件，结构好比装配，如果点画书不合格，就会直接影响字的整体效果。要想把汉字写得规范，学生必须把组成汉字各种点画写得规范。练好点画，是写好字的重要环节。汉字的点画很多，但都是由点、横、竖、撇、捺、钩、折，提这八个基本笔画组成或变化笔画构成。而这些笔画要求横平竖直，把握重心之势之上，进行点、撇、捺、钩、折、提的运笔。平常的教学实践中，我们要求学生的书面作业尽可能写正楷与行楷，实际上也就要求学生书写的汉字尤其呈现方块字的外形。只有思想纯正，内心坦荡，光明磊落，心无芥蒂，笔下写出来的字才会横平竖直，方方正正。

文字书写过程中笔画先后顺序不影响书写的结果，但由于点画组合成汉字有一定规律。一个字先写哪一笔后写哪一笔非常重要。懂得笔顺不仅可以使笔画前后呼应，气脉贯通，而且还可以提高书写速度。只有行事风格严谨的学生才会谨遵各个汉字的书写笔顺规则。反过来，一个谨遵书写笔顺规则的学生也会养成严谨做事的风格。

点画组合成汉字多样而复性，掌握汉字的间架结构，要想把汉字书写得美观、大方，还得要求学生汉字书写遵循平稳、匀称、连贯、参差的结体原则。

平稳是指一个字从整体上看去站得稳，摆得平，不会给人以倾倒或瘫堆的感觉。尽管汉字的点画走势，有平有直，有斜有曲，但书写时要把不同走势的笔画组合成重心不偏的字。在重收平稳的基础上，要求变化与协调。

匀称是结体的第二个原则。它要求在字的结体中，笔画的分间布白大致均匀，笔画之间的空白距离没有多大差别。并且这种均匀，不仅为单个字所约束，也为同一作品中的字所规范。但是，汉字从字形来说有宽有窄；从间架来看，有疏有密，从结体组合来讲，有单有复，还有笔画的简繁等，这就要求笔画疏密大体一致，而用笔画的肥瘦做调节。

连贯是楷书结体的第三个原则。楷书中的一笔一画，各有起止，但在书写时要做到点画之间互相呼应。没有或缺少了点画间的呼应，写出来的字只是线条的交搭，不能成为一个完美的整体。点画妥帖得法，只不过是形，气脉贯通，才真正具有精神。

楷书一笔一画，端端正正，起落分明，但笔画的到位并非积木的排放安排，而是屏息静气，聚精会神，按照构思的意图将全身的气力运之于腕、注之入笔的结果。因此，楷书并无外在的连贯痕迹，却应处处充满着内在的相接的意蕴，即“意连”。

参差就是不齐，要求变化。在结体中，相同的笔画排列在一个，其长短、大小、粗细乃至形态都要酌情变异，做到各有面目、各具风采，避免雷同划一而流于呆板生硬。

而要真正落实平稳、匀称、连贯、参差的结体原则，使汉字书写呈现中华文化的风采，更要求书写者有一颗丰富而和谐的内心世界。一个人内心充盈，处事泰然，才能拿捏轻重，善于取舍，合理布局，举重若轻，多相辉映。在汉字的书写中，下笔之前，即有通篇的布局。运笔过程中，笔画大小粗细，结构高低疏密收放，有着无意识的自觉不自觉的考量，无形中有统一协调的生动的气韵的流动。因此中学语文教学实践中，要想让学生提高汉字书写能力，我们还得在情感态度价值观的维度上引领学生塑造健全、和谐的人格。一旦学生热爱祖国悠久历史文化，喜欢书法艺术，就会真正自觉追求汉字书写的赏心悦目。

在引导学生做人的背景下，规范和提高学生的钢笔字书写能力，还得讲究一定的方法。

首先要严格正字。所谓正字，就是要做到汉字形体标准化，使用规范化。包括以下几个方面：第一是消灭错别字。错字是指字典中不曾有的汉字，完全不符合文字学要求，不被社会所承认。由于学生不严谨的书写习惯，妄加添减笔画，学生钢笔字中常出现一些错别字，要反复强调正字书写。第二，规范异体字。由于港台影视及歌词影响，学生流行写异体字，得强调汉字的形体变造是社会约定俗成的既成事实，我们只能尊重现实。第三要求正确使用简化字。教学实践中得强化学生按汉字书写方案正确使用简化字的意识。

其次，在书面作业中，要求学生书写认真，以求整洁，美观，并形成习惯。同时，提倡学生选用笔画简洁、干净、粗细匀称，字体清秀挺拔的楷书字帖，进行临摹练字，力求汉字书写端正、清楚、流畅。

可以说，规范和提高中学生钢笔字书写，是一项从情态熏陶到方法指导，习惯养成的系统工程，需要长期的教学实践来达成。