刍议初中生写作兴趣的培养

【摘 要】基于写作兴趣在初中生作文教学中的重要地位，为提高初中生的写作兴趣，笔者结合日常教学实践认为：应设法让中学生对语文教师感兴趣、对语文学科感兴趣、对课堂教学感兴趣、对写作题目感兴趣和对语文教师评价感兴趣。

【关键词】写作兴趣;作文教学;初中生;刍议

前 言

众所周知，培养初中生的写作兴趣，不仅是语文教育教学的重点，而且还是教学生学会写作的关键。调查显示，部分初中生的作文习作，不仅存在语法毛病，存有语言逻辑混乱现象，甚至连最基本的字符数都凑不够。为此有专家建议，从最基本的开始，从培养初中生的写作兴趣开始，然后逐步提高初中生的写作能力。可是，写作兴趣如何培养？笔者认为可从以下几个方面开始。

一、设法让学生对你这个语文教师感兴趣

初中生明显的心理倾向之一就是具有“向师性”。教师的言谈举止、举手投足都是他们模仿的对象。但是，这种心理倾向具有不稳定性。

为此，初中生写作兴趣的培养，必须先设法让初中生喜欢你这个“人”，进而才能实现下一步的“听您的话”和“按您的要求去做”。为此，课堂内外，语文教师要放下为师者的“架子”，把握好分寸，和中学生和睦相处，建立和谐师生关系，树立好自己的现象，彰显出自己的人格魅力，让中学生“敬您”、“服您”、“爱您”，然后“亲其师、信其道”，在您的循循善诱下，平时作文中“无话可说、无事可写”的中学生，也会因为“喜欢您”而设法克服困难，作文写作兴趣就会逐步提高的。

二、设法让不喜欢语文课的学生对语文学科感兴趣

课堂是学生学习的主阵地，但是目前少部分学生不是喜欢语文课，而是语文教师将语文课上成了“程式化”。对于活泼好动、天真好奇的中学生来说，成了一个接收国文母语的知识容器，只能被动地接受“灌输”，毫无快乐可言。为此，语文教师要反思课堂教学模式与方法，必须设法让不喜欢语文课的学生对语文学科感兴趣。有教育家建议，单调的课本教材知识和有限的课堂教学，束缚了“新课改”精神，局限了学生的“大语文课堂”学习，脱离了与生活实践的关联性。因而建议让学生走出教室，回归社会本原。为此，在写作教学方面要多维度指导学生明白语文学科中写作的重要性。例如外交家精彩的演讲、当代流行歌中的唯美歌词、甚至我们日常的谈话用语等，都需要相当好的语文功底为基础。好的语文功底来自日积月累，需要日常持之以恒地读、记和写。

三、设法让中学生对你的课堂教学感兴趣

基础教育新课程标准要求教师在日常工作中，要实现学生的主体地位，需设法让学生对你的作文教学感兴趣也是落实新课改精神的具体体现。为此，语文教师在课前备课时，重点之一要关注学情，“备好学生”。从课堂教学的导语、教学内容的安排、教学方法的筛择、教学过程的控制，教学方法的选用等都要结合当代中学生的心理特征和生理特点，要做到科学合理、安排有序。例如在作文教学中，可从学生感兴趣的话题为突破点，不能脱离实际，要注重实效性，要从学生最关注的“国际大事”和“身边小事”开始，从选题背景介绍到文章结尾，作文中的逻辑层次如何安排，要传达和渗透什么思想，主体如何升华等，做好引导，然后再指导初稿出来后，进一步去用好字和词语去为自己的作品“润色”。总之，设法让学生对你的课堂教学感兴趣。

四、设法让学生你的写作题目感兴趣

教学实践证明，有效提高学生的写作水平，先从写够基本的字符数开始，要达到此目的，就要设法让学生对你留给他们的作文题目感兴趣。

过去，教师往往把作文题抄在黑板上，就面对全体学生作一番泛泛而谈的指导，结果部分学生还是无话可写。《中学语文课程标准》要求：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。“兴趣是最好的老师。”这就需要语文教师帮助学生认识生活，深入生活，激发学生的写作热情和兴趣。把压抑心情变成愉快心情，然后倾泻于纸上，使中学生把“要我写”变成“我要写”。笔者认为首先创设作文情境至关重要，因为它能使学生触景生情，解决学生感受苍白，感情贫乏，无病的毛病。俗话说“百闻不如一见”。为此，教师要千方百计引导中学生深入生活，摄取生活、表现生活，让中学生炼就一双识别美的慧眼，去获取美的感受、做人的真谛。为此，到社会生活中去采集写作素材就成了作文教学的必要环节。教师要多组织一些活动，如参观、郊游、访问、社会调查、社区劳动等;指导学生组成各种的兴趣小组，如编辑组、文学社、记者团、民风民俗搜集队等，让学生去观察大自然四季的变化，体验人们的言行举止、喜怒哀乐、生活习惯，让他们将笔触伸向家庭、学校、社会。成语、谚语、楹联、广告语，一棵小树、一个老师、一次班委改选、一部电视剧都可以成为写作的素材。教会学生用眼睛去观察生活，用双手去触摸生活，用心灵去感悟生活，用笔去记录生活。

五、设法让学生对您的评价感兴趣

语文教师要注重对中学生作文的阅读和批改，要认真地全面地分析作品优劣得失，认真找寻写作的亮点;教师的评语要恰入其分，要具有针对性和激励性。没有哪个同学不羡慕文章写得好的人，没有哪个同学不想自己的文章写得好。如果他们辛勤劳动创作出来的文章，得到的是枯燥无味或敷衍了事的评语，中学生就会觉得劳而无功，那么他们对写作的兴趣就会被教师的不经意而扼杀。二是语文教师要注重学生作文的评讲，让中学生赏读那些美文警句，并阐述其理由，让全班同学赏析。教师要对有创新、有个性的美文美句，给予充分肯定，特别是学困生的作文，哪怕只有一两句值得肯定的，一定不要放过每一次激趣的机会，否则会错失良机。三是语文教师要会欣赏学生的作文，更重要的是教会中学生怎样欣赏作文。欣赏是师生平等的交流、是师生的情感共鸣、欣赏易于沟通中学生的心灵，让中学生享受到一种尊重的快乐与取得成功后的愉悦感。

【参考文献】

[1]黄应章.试论初中生作文兴趣的培养方法[J].学周刊，2009.11

[2]谭文姿.培养初中生作文兴趣初探[J].学科教学，2006.1

[3]朱光德.培养初中生作文兴趣的探索[J].科学咨询，2009.5

（本文系2015年河南省基础教育教学研究项目课题《初中作文展评课模式的实践研究（编号：JCJYC150115114）》的阶段性研究成果。）