《荷花》 第3期

《荷花》一文是叶圣陶先生写的一篇经典读写例文。文中的观察、描写、叙事，以及富有童趣的情感表达，给初学写作的孩子以多方面的启示。教学中，笔者结合学生的生活积累、情感体验，引导学生读中学写，欣然练笔。

一、扣读宇词句，多彩小练笔

师：同学们读得入情入境，与作者产生了情感共鸣。你觉得课文中哪些字词句最能启开你的想象，引发你的情感共鸣？

生：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，这句中的“冒”字让我眼睛一亮，似乎看到一朵白荷花从大圆盘之间挺出来，感受到一股向上的力量。

师：说得好，从一个“冒”字想象到一种意境，感受到一种生命的活力。还有谁也有过这样的感受？

生：夏天游泳，表哥一个猛子扎进水里，在很远的地方“冒”出脑袋来，像鸭子一样抖了抖头上的水。

生：“一进门就闻到一阵清香”，这句中的“闻”字，让我想起外婆家院子里蜡梅花的香味，眼前仿佛出现一串串金黄色的花朵。

师：一个“闻”字，把你引入了另一种情境，“闻”字真有魅力呀！

生：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”，我读着读着，“仿佛”自己也成了荷花，身子还不由自主地舞动起来。

师：这就是入情入境。“仿佛”的情境在同学们的情感记忆中一定还有。现在，请同学们打开随堂练笔本，自选文中最能启开想象、放飞情感的一个字或一个词，练写几句话或一个片段。

《荷花》中一字、一词都充盈着生命的气息，启开了学生多彩的情感库存。“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”一个“梦”字，尤其是好“梦”，哪个学生不想写出来，与小伙伴共享呢？孩子是天生的诗人，蝴蝶、蜻蜓、青蛙、清风、露珠原本就是孩子诗意的生活。这里的“省略号”为之拓开了一片情智天空，一首首充满童趣的小诗在孩子笔下汨汩流淌：“小鱼游过来，邀请我捉迷藏；青蛙蹦过来，送给我动听的歌……”

二、揣摩“观察点”，适时“练眼力”

师：请同学们把课文与插图对照着阅读，推测、想象作者应站在什么位置上，才能看到白荷花从大圆盘之间“冒”出来，又怎样才能看到这“一大幅活的画”？

生：我想要站得高一点，从高处向低处看，才能看出白荷花从挨挨挤挤的荷叶之间“冒”出来。

师：很会想象，从一个“冒”字感悟到观察的俯视角度。

生：我从插图看出，观察的位置最好在曲桥的平台上，就是那位小姑娘所在的位置。

生：站的位置很重要。我认为作者只有靠近荷花，才能看到花瓣的展开，看到嫩黄色的小莲蓬，看到花骨朵的饱胀，看出花朵的各种姿势，也才能发现荷花的美丽。

师：讲得很有道理。叶圣陶爷爷告诉我们，要在实际生活里养成细致观察的好习惯，这对写文章太有用了。观察一种花，一般要关注三个程序：首先，要选好观察点，也就是找好观察的最佳位置；其次，要选好观察的目标，也就是从哪个方向去看，观察哪一个方面；接着，就是沉下心来，静观默察，边看边思，品味想象。要看得真切，看得细致，看得入情入境，捕捉自己最喜爱的画面。课余时间，同学们可到校园、公园、社区花园、宅旁路边或自家庭院，选择一种最爱看的花，做一次“练眼”实践作业。从不同的角度去观察、想象、构思，在脑海里留下一幅最美丽的图画。

实践告诉我们，观察能力不是先天就有的，而是在后天获得的。读写结合不仅要关注练笔，还要关注“练眼”。教师要做有心人，把握火候，适时布置观察实践作业，把“阅读、观察、体验”有机结合起来，让学生走进自然，自主选择观察对象，从不同的方位、不同的角度、不同的侧面，进行观察习练，发现美、感受美，体验观察的乐趣。

三、选写一种花，描摹一幅画

对于初学写作的孩子来说，读写结合练笔尤为重要的是“读中学写，仿中自创”。

1.以花命题，自定内容。即仿照课文的命题方法，每人结合自己的观察体验，自选一种最喜爱、最熟悉、最想写的花，以花名作为文章的题目；至于什么时间、什么地方、看什么样的花、怎样看花、看到了什么，不作统一要求。命题权交给学生，任由学生根据自己的观察所得，自定内容。

2.仿格谋篇，同中求异。所谓仿格谋篇，就是学习范文行文构段、谋篇布局的基本模式，引导学生积极迁移、构思、谋划，进而组材成篇。《荷花》一文，有时间、有地点、有人物、有事件，以第一人称叙议观看荷花的活动过程，表达审美情趣。孩子们借助范文的表达思路、表现形式，回顾观察过程、汇集小练笔的相关内容，根据表达需要，理清思路，搭建框架，习练谋篇布局。我要求学生同中求异，即在形式上依葫芦画瓢，在内容上百花齐放，随景随情。由于每个学生观察的花品种不同，描摹的画面各别，内容的选取，情感的表达，言语的使用也各不相同。

3.展示精彩，读“画”猜花。首先，自我推荐，将描摹某种花的精彩片段――《画面》（隐去所写的花名），在班级《习作园地》里编号展示；接着，阅读者从《画面》所描摹花的色、香、形、枝、干、叶以及姿态等方面的特点，按编号写出花的名称；最后，揭示谜底，按编号统计正误、累计积分，被猜对花名积分多的作者为优胜者，猜对的读者为优秀读者。这项活动极大地调动孩子“练眼”、练笔的积极性。

（作者单位：仪征市真州小学）