小学英语教学情景创设初探

摘 要：在小学英语教学中采用给学生起英文名，制造听、说英语的机会等方式培养学生学习英语的兴趣，小有成效，愿与广大教育工作者分享。

关键词：英语教学；情境；兴趣

《义务教育英语课程标准》规定“基础教育阶段英语课程的目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力以及对英语浓厚的兴趣，养成良好的听、说、读、写习惯，为今后进一步学习英语打下坚实基础。”我在小学英语教学中采取如下方法创设英语学习情境，培养学生兴趣，拿出来与大家共勉，希望各界同仁多提宝贵意见。

一、营造运用英语交往的氛围

语言总是和人的活动联系在一起的，人与人之间的交往活动必须以语言为载体进行交流、沟通。教师必须用英语教学，即使学生不懂，也不要将英语直接替换成汉语，可以借助肢体语言或简笔画等形式帮助学生理解英语。例如，PEP小学三年级英语上册Unit 2 Look at me！在讲授head，nose，mouth，face，arm等单词时，教师完全可以借助肢体语言让学生理解单词意思，避免与汉语接触，不使学生养成英译汉、汉再译英的习惯；对于duck，panda，rain，rainbow等单词的讲解，简笔画既生动又形象，学生乐意接受。这样，英语课堂完全由英语支配，学生慢慢的便会习惯这片英语的天空。

小学生词汇量较少，应鼓励学生运用所学知识进行简单的口语交际，不得苛求每一句话都用英语，允许夹带中文，让初学者感到英语是可望而又可及的绿洲，并不是抬眼望不到边的沙漠，让学生越学越有信心，才能使学习英语这片“绿洲”不断扩大面积。

二、给学生起英文名

中小学英语课本里有许多英文名字，学习这些英语名对学生来说难度不小，尤其是区分男名、女名，更是让学生头疼。如果将这些英文名字起给每一个学生，教师上课提问、同学间相互呼唤都用这些英文名，用不了多长时间，这些名字便会熟记于学生心中，区分男名、女名更是简单，有的学生即使长大之后还会继续使用自己的英语名。这样做不仅让学生在平时交往中记住了许多英文名字，还创设了学生学习英语的情境，可谓事半功倍。

三、创造听、说英语的机会

利用课余时间给学生播放经典英语歌曲、儿歌，让学生在美妙的音乐中感受英语；在校广播栏目里插入英语短文朗诵，既锻炼了学生朗读的能力又练习了听力，触动了学生的听觉感官，培养了学生英语语感，听得多语感自然也就出来了。

四、注重中、西方文化教育

现在生活中，有人抱怨西方节日越来越多，不知道怎么办好，我倒是觉得恰恰可以抓住西方文化进入我国人民生活的契机，向学生渗透中、西方文化，以及文化差异教育。例如，五月的第二个礼拜天，可以教学生“Mother’sDay”，六月的第三个礼拜天教学生“Father’s Day”，并教育学生尊敬父母、爱自己的父母，帮助父母做家务。借此机会告诉学生“礼拜天”的由来以及在西方国家礼拜天才是一周的第一天。将《生日快乐歌》变成《Happy birthday to you ！》教给学生，如果有人过生日，让学生用英语给他送上祝福，并告诉学生西方人在收到礼物时，要将礼物当面及时打开并跟对方说“Thank you！”这点与我国不能当面打开礼物的习惯不同。这样，学生既学到了知识，又增加了学习英语的兴趣。

教无定法，今后的工作中我还要继续根据学生实际情况不断探索、大胆创新、钻研教法。我要以我的点滴经验、些许勤奋；长流知识水、适当教法浇灌祖国的花朵，让更多孩子体会到学习英语的乐趣。