职业院校班主任班级管理工作之我见

摘 要：如何加强职业院校班主任管理工作，提高班主任工作能力，不仅关系到班主任自身的发展，而且更关系到职业院校学生的前途和职业教育的命运，因此提高班主任管理工作能力，不仅有紧迫的现实意义，而且有深远的历史意义。

关键词：职业院校 班主任 班级管理

一、要以身作则，率先垂范

有什么样的班主任，就会有什么样的学生。班主任的一言一行都会受到学生的关注、效仿，对学生产生潜移默化的影响。班主任首先要以身作则，处处严格要求自己，给学生树立良好的形象。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“身教重于言教”，以身作则的管理效果比任何说教都好。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到。班主任应该和学生一样执行学校的规章制度，不能高高在上，要受校规校纪的约束。

二、要积极营造团结向上的班集体氛围

班主任首先要向学生灌输集体思想，让每位学生明白，每个人都是班级的一员，是班级的主人，有自己存在的价值，一举一动都要对班级负责，树立起“班级是我家，一切靠大家”的思想，使每个人都有“努力为班级争光，决不给班级抹黑”的意识。只有这样，学生才能自觉维护班级荣誉，养成良好的班风、学风。另外，要善于抓住大型活动培养集体荣誉感，在班集体中改正不良

习惯。

三、要善于倾听学生的心声，欣赏每一位学生

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，在人的内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么？做什么？对学生思考的问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。要在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。 “世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。” “人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”

四、以培养专业技能为突破口，激发学生的学习兴趣

班主任要根据学校的学习计划和学生实际情况，利用班会等因势利导，让学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。部分学生学习基础差，不思进取，有厌学情绪，甚至有辍学的念头。班主任要努力提高他们的自信心，多与任课教师沟通，对其文化课学习逐步引导，循序渐进，最终达到要求。针对学生对实习课比较感兴趣、喜欢动手操作、态度积极的特点，班主任应该从专业技能实训出发，培养学生动手操作能力，引导学生产生新鲜感，体验到成功的乐趣。班主任要学会因势利导，不断地表扬鼓励，激发学生的求知欲，从而促进班级管理工作的效果。

五、积极与家长沟通，掌握学生的思想

动态

班主任要想获得预期的教育效果，不仅要让学生“亲其师，信其道”，还要运用各种方式与家长沟通，取得家长的支持。在新生入学时，班主任掌握每位学生的第一手资料，如家庭基本状况，学生的性格特征、心理特点、兴趣爱好等，建立信息档案。始终保持与家长的联系，对学生成长过程中出现的问题及时反馈。在与家长沟通时，班主任也要掌握一定的技巧和方法，多表扬学生在校期间的优点和长处及取得的进步，适当指出学生的错误，要通过家长传递教师对学生的肯定，从而激励学生积极进取。

六、注重心理健康教育，学会换位思考

作为班主任一定要学会换位思考，把自己放在跟学生一样的位置上，试着用学生的思维去考虑问题，只有这样才不会南辕北辙，才能对症下药。要用爱心、耐心和细心温暖每一位学生，没有教育不好的学生，只有不懂教育的老师。跟学生多聊聊天，少摆师长的架子；多参与学生的活动，少一些指手画脚；多倾听一下学生的心声，少一些自以为是。只有这样才能真正知道什么样的教育对学生才是有效的，才能在班级管理工作上事半功倍。

七、帮助学生树立正确的人生目标

每一位学生都有自己的理想，也有自己的远大抱负，但是他们往往缺乏足够的自信心和恒心，做事情有很高的热情，但一遇到挫折便丧失信心。这个阶段又是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，班主任要对学生进行积极向上的人生观、价值观、世界观教育，培养学生明确生活目的，理解生活的意义。

在日常管理中，要积极引导学生参加班级和学校的各项活动，丰富学生的学习生活。在班级里，班主任可以通过在课外时间举办各类文体活动或比赛，锻炼学生的能力，增强学生的自信心，培养复合型人才。要了解学生对未来的打算，使学生能结合其自身的优势和专业特长分析未来，共同策划将来的发展，帮助他们把握正确的人生方向。

（作者单位：济南市技师学院）