新课程下中学语文课堂教学评价方法初探

【摘要】在新课程的实施中，要让课堂教学评价为课程改革助力，利用课堂教学评价引导教师主动接受课改理念、改进课堂教学，从而实现新课程的教学目标。课堂教学评价应坚持以学生为本，以提高学生的语文素养，健全学生人格为根本目标，注重评价内容、标准、方式的多元化。通过中学语文课堂教学评价方法的探索，最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。

【关键词】课改；中学语文；课堂；教学评价

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

高中新课程改革全方位展开，这既是基于素质教育的需要，也是中学学段自身定位的必须。课程评价改革既是新课程改革的重要组成部分，也是推进改革的关键所在。课堂教学是实施新课程的主战场，课堂教学评价是课程评价中重要因素，因此搞好课堂教学评价，对新课改下的课堂教学变革具有重要的推动作用。有效的课堂教学评价能引导教师主动接受新课程理念、自觉改革课堂教学，重建课堂教学文化。

一、语文课堂教学评价的意义和目的

语文教学评价是指以一节课作为研究对象，循着教学改革深入发展的进程，对教与学的水平和效果进行定性和定量的判断。其目的是：

1.客观、公正地评价语文教师的课堂教学工作，建设高质量的语文教师队伍。

2.为课堂教学提供反馈信息，建设卓越课堂。

3.课堂评价是学校管理的重要内容，也是学校管理的重要手段。改革传统的课堂评价，是学校管理改革的内在需要。

二、建立客观的语文课堂教学评价指标体系

有效的教学评价不同于习惯评课，它要求预先设计好一套具有客观、公正的简单易行的量化评价指标体系，作为对语文教学课堂的具体要求和评价的依据。

（一）教学目标

课堂教学目标对教学过程具有统领作用，全部教学活动必须围绕其进行。语文课堂教学目标评价要从是否全面、具体两个角度来进行。

全面是指是否面向全体学生，是否有利于培养他们的语文素养。语文教师要注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。同时还要注意学生的生活经验，使学生与文本形成互动，塑造学生的心灵和品德，构筑终身发展的语文基础。

具体是指目标明确具体，符合教学要求和学生实际，符合课程标准对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求。

（二）教学内容及过程

第一，准确找出教学重点难点，教学内容符合学生的实际需要。根据教学重点切入文本精华并聚焦在关键词句等核心点上。教学内容要少而精，要相对集中，使学生学得相对透彻。所教知识与听说读写的常态一致，与学术界的认识相一致，想教的内容与实际教学内容一致，力争教学内容与语文课程目标一致。

第二，营造一个平等、民主、和谐的教学氛围，教师要面向全体学生，鼓励学生发现问题、提出问题，学生敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作。教师应尊重学生个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，表达自己的想法。

第三，教学方式适合学生的认知过程。教学方法的努力，是为了更有效地实现教学内容，使学生在获得必要的基础知识与听说读写能力和与教学内容相应的语文体验。

（三）教学效果

第一，完成了教学任务，完成知识建构，达到了预定教学目标。

第二，各层次学生均学有所得，教学实效高，学生知识内化，学习策略优化，学力提升。

第三，学生增强自信与责任感，获得成功感、满足感。

（四）教师素质

第一，思想道德素质，政治立场坚定。

第二，专业能力素质，有精深的专业知识，语言精炼，普通话清晰，具有较强的观察能力、临场应变能力。

第三，心理素质。教师具有稳定的情绪，积极的情感，良好的人格。

三、中学语文课堂教学评价量表

（如第86页表格）

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]王荣生.听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2007.