简论高校思想政治理论课教学中的三个“结合”

摘 要： 新形势对高校思想政治理论课教学提出了新任务和新要求，本文研究思想政治理论课在教学中的三个“结合”，从思想政治理论课要与社会实践、解决实际问题、创新教学手段方法结合着手分析，深刻挖掘三个“结合”的方法和策略，可进一步增强思想政治理论课的有效性，切实提高大学生的思想政治素质。

关键词： 高校 思想政治理论课 三个“结合”

、教育部下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治课的意见》指出：“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。”思想政治理论课教育教学活动是学校德育工作的主导渠道，其教学模式及效果是影响德育实际效果的一个主要因素。［1］随着国际国内形势的不断变化，改革开放的深入发展，大学生面临的环境日益多样化、复杂化，大学生思想多变性、个性差异化也不断增强。传统的思想政治教育方法、手段、机制已难以适应新的教学要求，思想政治教育工作者必须深入研究学生思想政治教育的规律性，着力提高思想政治教育的针对性和有效性。要改革传统的教学模式，就必须有改革意识和创新意识，积极探索并构建新的教学模式，努力增强政治理论课德育的实效性，坚持三个“结合”。

一、思想政治教育与社会实践相结合

社会实践和理论学习是学生确立科学世界观的两个不可缺少的环节，如果不把社会实践的思想成果升华到理论高度就难以形成信念，而脱离实际的理论教育又难以收到应有的效果。［2］基于此，思想政治理论教育必须与社会实践紧密结合。通过实践环节，学生可深入工厂、农村、部队、学校、社区等，更多地了解国情、民情、省情、地情，亲眼看一看改革开放的实际情况，在实践中长知识、受教育、增才能、作贡献，形成热爱劳动、艰苦奋斗等优良品质。高校应根据新的课程设置目标，结合各门课程的教学内容进一步加大思想政治理论课实践教学的力度。

第一，明确思想政治理论教学实践环节的指导思想。如果说课堂讲授是以掌握系统知识为目标的话，实践环节就重在启发、开导和感染，让学生广泛参与各种实践活动，从活动及其所创造的文化气氛中耳濡目染，通过切身体验，学会正确地为人处事，了解社会、了解自然。要使学生在课程学习的基础上，通过实践体验，把获得的具体知识内化、升华为一种做人处事的基本态度，成为人的品格、精神、素质和能力。

第二，把社会实践和教学内容进行系统设计，制定实践教学大纲，规定实践课时，设立思想政治理论教育实践的专项经费，形成固定的实践教学基地，使思想政治理论课教学实践制度化和规范化。通过构建完善的社会实践机制，有效地将理论教育与社会实践结合起来，对各门课程分别进行深入研究，并根据各门课程的教学内容对实践形式做出科学选择。树立课程资源意识，做好实践教学的开发、设计和组织，广泛利用校内外一切可以利用的课程资源，尽可能争取社会各界的支持，聘请一部分大学生家长、有关领域的专家学者担任指导员，以确保实现思想政治理论课实践教学活动的目标。

第三，丰富实践环节的内涵，探索适合思想政治理论课实践教学的新途径。实践是促使学生素质拓展的重要环节，也是把思想政治理论知识内化为素质、外显为能力的主渠道。实践的内涵很广，不仅包括生产劳动、工作实习，还包括社会调查、社会服务、科研活动、写作练习、文艺活动、参观访问及学生社团组织的服务工作等。思想政治理论课教学必须结合每门课程特点，探索适合本门课程的实践形式。目前，尽管一些学校不同程度地组织了社会实践活动，也根据每门课程的教学内容组织学生进行了实践教学，并且积累了一些经验，但是形式单一、时间短，社会实践仍流于形式，学生对社会现实的了解浮于表面。因此，要探索有效的活动形式进行社会实践，如深入工厂、社区、学校、贫困乡村、城乡市场进行调查；深入市、县、乡等各级单位进行参观考察、个别访问、走访座谈。通过调查研究，把握现实热点、难点、疑点问题，以进一步提高思想政治理论课的吸引力和感染力。

第四，把实践教学环节落到实处，切忌停留在表面，切忌照搬照抄。在实践过程中，既要强调理论性，又要强调实践性；既要强调认识性，又要强调活动性；既要重视学生的理论修养，又要重视学生的品德修养。思想政治教育工作者要关注各种实践活动对学生的影响，注意对学生进行引导分析，让学生们在实践中主动获取并综合运用知识，内化有关政治理论和道德知识，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过相互学习、交流、比较，逐步培养建立健康的思想感情和科学的世界观、人生观和价值观，使自己不断走向成熟。

二、解决学生思想问题与解决实际问题相结合

思想政治理论课要将解决学生思想问题与实际问题相结合，达到以理服人，以情感人，增强思想政治教育说服力的实际效果。思想政治教育是用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对人施加影响，培养人的思想政治品德的社会实践活动。思想政治教育的最终价值目标就是提高人的思想政治素质，促进人的全面发展。［3］因此，思想政治教育与以人为本的价值目标是统一的。思想政治素质的提高是人的全面发展的前提，人的全面发展要通过思想政治素质的提高来实现。

第一，思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。学生处在思想成长阶段，他们的思想不仅容易受到社会环境中各种因素的影响，还容易受到个人遇到的实际问题的影响。在思想政治理论课教学中，必须加强调查研究，研究不同年级、不同层次、不同性别、不同省区的学生，弄清他们关心什么、需要什么、存在哪些问题，再按照教学要求、计划，确立教学中的重点、难点，用科学的理论说明并解决这些问题，努力使思想理论教育更贴近实际、贴近生活、贴近学生。

第二，思想政治教育必须充分考虑学生的内在心理需要。当前一些学生心理负担重，渴望得到帮助，解答疑惑。他们积极参与人际交往，加强思想情感上的交流与沟通，宣泄、平衡自己的心理烦恼和困惑。部分学生一旦发现“自我”得不到同学、老师、集体的认可，就怨天尤人、心灰意冷、自暴自弃，甚至一蹶不振。可以肯定，他们在学习、人际交流等方面不同程度地存在着心理问题与心理障碍。思想政治教育工作者应根据学生内在心理需要组织设计和开展教育活动，因势利导，激发学生的学习兴趣，让他们自觉地接受思想政治教育，在受教育中汲取营养，提高自身的思想政治素质。有些问题还可以进行跨学校、跨学科研究，以科研促教学，进一步提高思想政治理论课的感染力。

第三，建立学生参与的思想政治教育机制。在进行思想政治教育实践教学时，要加强学生的参与意识，不断引导和鼓励他们进行实践活动，以保障思想政治教育的有效性。在教学中，不仅可以利用课堂教学，针对当前社会热点和学生实际问题，开展一些情景模拟、演讲、辩论、讨论等形式的活动，还可以利用课外时间，组织开展义务劳动、青年志愿者活动、“三下乡”活动，组织学生参与校园文化建设，这些形式多样的活动能够把课堂教学和实践活动有机结合起来。建立学生参与的思想政治教育机制，能够充分调动学生的能动性，促进学生主动认识问题、分析问题和解决问题，形成正确的人生观、世界观和价值观。

三、课堂教学内容与不断创新教学方法相结合

思想政治理论课要将课堂教学内容与不断创新的教学方法相结合，充分发挥课堂教学在学生思想政治理论课的主导作用，增强思想政治教育的针对性和实效性，从教学内容上进行整合和改进，要增加思想政治理论知识性，提高思想政治理论的实用性，教学方法和手段的创新是关键。［4］当代大学生接受新事物多，信息面广，思维敏捷，但一部分学生在思想上存在较为严重的问题，主要表现为理想信念模糊、政治信仰迷茫、团结合作意识不强、社会责任感不足、心理素质较差、艰苦奋斗精神欠缺等，这些特点的存在，要求思想政治教育工作者不断探索思想政治理论课教学的新途径、新方法，紧紧抓住影响学生思想政治观念形成和发展的关键环节，按照新的课程设置目标选择恰当的、灵活多样的教学方法，真正使思想政治理论课入耳、入脑、入心。

第一，转变教学观念，做到“三贴近”。要真正抓好思想政治理论课教学，就必须以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。要想做到“三贴近”，就要从思想上热爱学生，从行动上接近学生，经常深入班级、深入寝室，体验学生生活，了解学生的思想，对学生的思想动态随时跟踪把握，为提高教育的针对性和及时性提供客观依据。要使思想政治理论教学达到预期目标，还必须改变以往只顾教书，不顾育人的教风，树立既教书又育人的新思想，坚持将教书与育人相结合。要改变居高临下的旧作风，树立师生平等的新理念，采用与学生平等讨论，共同研究的新教法，在教学中实现与学生的心灵互动，拉近与学生的距离，加深同学师生的感情，消除逆反心理，使学生愉快地接受思想政治教育。

第二，创新教学方法，做到四个“结合”。教学方法直接影响到教学效果。在思想政治理论教学中，一些教师还坚守着“以教师为中心，以课程为中心，以教科书为中心”的思想，仍抱定“一本教材，一篇讲稿，几支粉笔一堂课”的传统教学手段。要体现思想政治理论课的时代性，就必须进行教学方法的创新。在教学过程中，教师要善于灵活运用“参与式教学法”“动态教学法”“体验教学法”等教学方法，根据新的课程设置目标，进一步加强教学研究，做到四个“结合”：一是教材与各种教学资源相结合，二是教材与学生相结合，三是教材与社会现实热点、难点、疑点相结合，四是理论备课与实践备课相结合。

第三，处理好学科建设与教学的关系，抓好思想政治理论学科建设。教学工作是学校一切工作的中心，思想政治教育必须与之渗透结合。思想政治理论课学科建设与教学相脱离，存在“两张皮”的现象，既不利于思想政治理论课教学，又不利于教师教学科研。学科建设与教学有机结合，能促进教师成长，学生成才，使思想政治理论入耳、入脑、入心，纠正思想政治教育“两张皮”的现象，纠正教育教学工作中“重智育、轻德育；重知识、轻觉悟；重成才、轻人才”的现象。

面对当前的新形势与新情况，思想政治理论课教学必须改革传统的教学手段，探索新方法，切实创新教学模式，让学生深入实践，真正做好“三个结合”，才能切实增强思想政治教育理论课教学的有效性，促进大学生健康成长，成为合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

［1］向常水.政治理论课实践教学中应抓好四大关键［J］.当代教育论坛（教学研究），2011，（08）.

［2］王萌萌.论高校思想政治教育课堂教学的创新［J］.学理论，2010，（07）.

［3］王多明.整合一二三课堂教学资源，增强思想政治教育实效性［J］.昌吉学院学报，2008，（04）.

［4］韩欢.思想政治教学中存在的问题及对策分析［J］.法制与社会，2011，（36）.