高三数学边缘生的转化

摘 要：在教学中，要想提高教学成绩，就必须做好边缘生转化工作。“边缘生”也可以称其为“关键生”，对他们的有效转化关系到学生的前途，教师的发展，关系到学校的教育教学质量，可以说“得关键生者得高考”，本文就对高三数学边缘生的学习现状和转化策略进行研究。

关键词：高三；数学；边缘生；转化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-223-01

一、引言

“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击才生灵光。”“边缘生”也可称其为“关键生”，只有在激荡中才能激发他们具有灵性的思维，只有采取适当有效的策略，才能焕发出生命的光彩。对边缘生的培养关系到一个学校的教育教学质量，关系到学生的前途。那么，采取怎样有效的策略才能让他们的学习成绩实现转化成为我们急待探究的问题。

二、高三数学边缘生的学习现状

所谓高三数学边缘生，亦称临界生，是指平时模拟考试中，根据当年高考本科指标数模拟划定本科分数线，在本科线 20分以内，但数学成绩比较差的学生。这一部分学生往往其他各科成绩都非常优秀，只是由于数学成绩处于及格线以下导致总分不理想，对于他们能否总分上线往往就取决于数学学科的成绩。

对于绝大多数边缘生来说，他们没有正确的学习方法，好的学习习惯。也有少数同学是因为在某一次考试中没有发挥好。但他们有一个共同点，他们也曾试图通过努力摆脱边缘生的困境，却没有看到明显的进步。由于他们在学习过程中经历了多次失败，往往会形成了消极与失败的心态。越是临近高考，边缘生的心理压力也就越大。这类学生需要老师更多的关心与鼓励，要多跟他们交流，并调整好他们的心态。否则很可能会失去学习的自信心与健康积极的原动力。鼓励他们保持良好的心态，敢于面对现实和自己，只要通过坚持不懈地努力成功指日可待。

三、边缘生的类型及转化策略

1、基础性学科短板型：这些学生数学基础差，高中一直没有在数学学习方面翻身得解放，这样的学生往往其他学科很优秀，而就数学成绩很差。

对于这部分学生，要狠抓双基，把他们集中起来开“小灶”，对其基础知识进行梳理、内化，加强他们对基础知识、基本技能的巩固、训练，根据这些学生的实际情况，狠抓基础题和中档题，每天给他们布置适当练习，面批面改，针对练习中出现的问题，帮助分析错误原因，深挖错误根源，杜绝以后类似错误再发生。这类学生往往在精神上自信心不足，教师要多加鼓励，增强其战胜困难的勇气。

2、粗枝大叶、丢三落四型：这些学生不认真贯彻教师的复习教学要求，在某些章节知识方面有欠缺，做题考试过程中思维粗放，步奏不全，主观失误过多。

针对这类学生，我们除了对他们进行知识上的查漏补缺之外，还要培养他们良好的的答题习惯：（1）规范审题，在讲解题目时，引导他们找出题目中告诉的已知条件，发现题目中的隐含条件，明确目标要求，分析条件与目标的联系，最后确定解题思路。（2）规范数学语言叙述，培养他们在表达解题过程中应步骤清楚、正确、完整、详略得当，言必有据。切不可随意杜撰数学符号和数学术语，让人不知所云。（2）答案规范，常给他们灌输答案要准确、简洁、全面、既注意结果的验证、取舍，又要注意答案的完整的思想。（4）解题后的反思，在平时培养他们解题后对审题过程和解题所用知识进行回顾和思考的习惯。只有这样，才能有效的深化对知识的理解，提高思维能力。

3、眼高手低、心中无数型：这些学生思维敏捷、反应快，接受新事物能力和程度较强，但是主观努力不够，对于他们，一讲就懂，一做就错。究其做错的原因，一方面，懒于动手，勤于嘴说，长此以来，计算能力较差；另一方面，是由于学生对知识的理解还不够到位。

对于这些学生，我们要教育其养成良好的学习习惯，在平时的作业练习、考试等各个阶段中，培养他们集中注意力、动脑动笔、独立思考的习惯，让学生明白学习需要踏踏实实，来不得半点虚假，要正确估计自己的水平。再者在知识的理解上，要求他们既要有广度又要有深度，上课多加提问，看对知识的理解是否到位。

4、勤勤恳恳、事倍功半型：这些学生总是在努力复习状态，智力一般，方法不当，效率不高，但是他们学习勤奋、习惯较好、意志较坚强，这类同学提高相对较慢，但我们对这类学生不能视为包袱。

对于这类学生，我们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括数学知识、能力、解题方法等方面的障碍，并掌握数学习题解题技巧。对这类边缘生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法。通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救。

5、临考溃败型：这些学生日常表现正常，每临大考神经兮兮，大失水准，成为考场中的边缘生。这类学生一般心理素质不好，要在心理上对其辅导。常给他们灌输“看淡成绩、卸下思想包袱、调整心态、确定目标”的思想。

考试对高三学生而言就像是家常便饭，成绩起伏在所难免。考生只有回归心无杂念的备考状态，惧考症状才能逐步缓解。考生要明白眼下的每一场考试都不足以影响整个人生，只要付出努力，取得怎样的成绩都是一种宝贵的人生经历。以每一次考试为新的起点，鼓足干劲，有计划地向下一个奋斗目标前进。

四、结束语

对于边缘生的转化，并不是一抓就灵，我们教师要付出大量艰辛的工作。而且，边缘生大都心态不稳定，我们要在心理上对其加以引导，鼓励他们树立信心，正确对待成败，帮助他们克服焦虑、卑怯心理，使他们摆正心态，相信自己有实力，一定能够成功。我们教师也要全身心的投入，只要我们有一颗强烈的责任心，就一定能把边缘生的数学成绩提上去，使得他们在高考中取得优异的成绩。

参考文献：

[1] 王千秋，訾伶俐.高中生数学学习现状的分析与策略[J].高中数学教与学，2014（22）

[2] 朱国彬.浅谈如何激发学生学习数学的动机[J].南方论坛，2006（5）