当前中学体育教学面临挑战之我见

在体育教学中。体育竞技技术占据了课程的半壁河山，教材内容已远远落后于时代，有些内容显得呆板、生硬、枯燥。学生对体育课的态度经过了从喜欢――淡漠-――厌烦――回避的过程。这种现象的出现，引起了广大体育教师的忧虑。新的教学要求，旧的教学模式，显得那样格格不入。为了摆脱这种迫的局面，许多学校在体育教学中进行了各种教改的尝试：选用了一些新的内容，设置了一些新的教法。广大体育教师都在进行着教学改革的探索，体育教学改革已成大所趋。

一、中学体育教学的现状

中学体育教学始于50年代至今，已经历了50多年的风雨历程。其教材内容和教学方式方法均呈现出龙钟老态，已不太适应当前的教学要求。具体表现在：

1.教学内容和形式滞后

由于受教学体制、教材要求以及周边环境的影响，一些学校尽管遵循大纲要求，按教材内容，一板一眼的进行常规教学，但教学效果不佳。这些学校的组织纪律性是好的，教师的教学态度是认真的，工作是勤恳的、积极的，但是，由于受常规教学模式的束缚和教材的制约，也能达到锻炼身体的目的，但是，学生的学习积极性不高，兴趣不浓，课堂气氛不活跃，整体教学显得迟缓凝重。

2.小打小闹，进行局部的改良和引进

一些学校在各种改革春风的吹拂下，有了初步的改革意识，也看到了当前体育教学的落伍现实，因而在教学方法上有了初步改革的意愿和尝试。如：①在体育课的开始和结束部分增大了游戏的成分，加大了音乐渗透的力度。②引进了快乐体育的内容，使课堂教学更加活跃，但主体教学目的并未突出。③改革的力度较大，教学的分类、层次清晰，学生上体育课有了选择的余地，学生学习锻炼的积极性提高。但这种情况必须以场地、师资、器材较为充分的配备为前题。

二、体育教学滞后的原因

传统体育教学经过了五十多年的时空跨越，显得滞后是非常自然的，在社会突飞猛进、日新月异的今天，它已和时代的步伐不合节拍，究其原因可分为以下几点：

1.教材的内容缺乏新颖性

教材的内容几十年如一日，无丝毫改动，可谓铁卷。在实际的教学中，祖孙三四代，学的都是一个内容，尽管是一本真经，学起来却味同嚼蜡。如：跨越式跳高，滑步推铅球等等教材显得陈旧、死板、缺乏活力。

2.教材缺乏层次性、梯度性

从小学到中学到大学，都是一个内容，一套教材，既没有深度，也没有高度。学生对传统体育教材早已熟视无睹， 缺乏新鲜感和激情，因此对体育课的态度是若即若离，既离不开又不愿意上，可谓爱恨交加。

3.体育教材竞技内容多

传统体育教材内容设置多以竞技技术为主。如：短跑、耐力跑、跳高、跳远、投掷、体操等，多是运动会竞赛项目，比的是速度、力量、弹跳等，属于纯竞赛性质，在一定的历史时期，它可以激励学生的奋进精神。但日复一日，年复一年的反复循环，便使人感到了厌倦。

4、管理手段严肃有余，活泼不足

当今的青年学生思想活跃，个性张扬。他们希望有一个更加自主的空间来展示自己，表现自己，在实际教学过程中，有意或无意地产生了逆反心理，因而导致教学不是那么轻松流畅。

三、呼唤改革

21世纪是全面推进素质教育的世纪，体育教育已被推到了改革的前沿。打破传统的体育教学模式，建立新的教学秩序已迫在眉睫。当前，体育教学的内容已突破了体育教学的本身，向多元化发展。体育教学的目的已不再单单是锻炼身体，而是从生理――心理的全面提高，把外在的表现延伸到内涵。教学的内容已突破校园，向社会体育发展，闲暇身体，自然体育、文化体育、健身体育正越来越受到人们的青睐。艺术形式、美的表现也正渗透到体育教学当中。因此，体育教学已成为一门综合素质要求较高的学科。在充满竞争和挑战的21世纪，传统体育教学已受到全面挑战，勇于开拓，呼唤改革，已成为时代的要求。