以学导教,构建高效语文课堂

摘 要：学生是学习的主体，是构建高效课堂的重要因素。作为新课程背景下的高中语文教师，要更新教育教学观念，要坚持贯彻以学导教的教学思想，充分发挥语文教材的价值，为学生健全地发展做出相应的贡献。

关键词：以学导教；高效课堂；思想；教学方法；评价

构建以学导教的语文课堂不仅符合新课程改革的基本理念，而且对充分发挥学生的主动性，提高学生的学习效率，培养学生的学习能力也起着非常重要的作用。因此，我们可以借助多样化的教学活动来满足学生的学习欲望，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。

一、转变思想，为以学导教思想的贯彻打好基础

长久以来，我们教学的指导思想就是要让学生掌握更多的语文知识，并在高考中考出好的成绩。换句话说，学生每天被动地学习，根本找不到学习的乐趣。因此，作为语文教师的我们要想确保以学导教的教育思想能够有效地落实到课堂当中，转变教学思想是首要任务。所以，我们要从思想上认识到学生才是学习的主体，才是课堂的主人。而且，教师的教学思想也会影响教师教学方法的选择，所以，在课堂上，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以为高效课堂的顺利实现做好基础工作。

二、多样教学，确保以学导教思想能够有效落实

所谓多样化教学是相对于以往的单一化教学模式而言的，在新课程改革下，我们要组织多样化的教学方法，要选择恰当的教学方式，充分发挥学生的主动性，以确保以学导教思想能够落到实处。

例如，在教学《林教头风雪山神庙》时，由于本文节选自《水浒传》第十回，大部分学生对这部分内容还是有所了解的，所以，在授课时，我选择了小组自主学习模式，首先，我将学生分成不同的小组，并引导学生带着目标进行自主学习，之后，我还组织学生以小组的形式思考讨论下面的几个问题。比如，（1）从文章可以看出，林冲的性格发生了怎样的转变？（2）文本中都进行了哪些细节描写，这些细节都有什么作用？（3）文本中是怎样描写大风雪的……鼓励学生在自主思考中把握本节课的中心思想，进而促使学生养成良好的自主学习习惯，同时，也能充分体现以学导教的教学理念。

又如，在教学《林黛玉进贾府》时，我采取的是“小老师”模式，而且，该模式也是秉承陶行知先生的“小先生制”的思想。具体地说就是，在教学时，我们鼓励学生做“小老师”，首先，在课下给学生充足的时间进行准备，同时，给学生提供相应的资料，然后，引导学生自主进行教学设计，然后，通过学生之间或者是与老师之间的交流来不断完善自己的设计，之后，学生以“老师”的身份向学生讲述本节课的内容。在这样的教学过程中，不但能够加深学生对知识的印象，而且也充分发挥了学生的课堂主体性，对学生健全地发展以及高效课堂的实现都起着非常重要的作用。

教无定法，作为教师的我们在选择教学方法的时候，一定要坚持以生为本的教学思想，要确保学生在自主学习、自主探究中养成良好的学习习惯，进而为学生的终身学习奠定坚实的基础。

三、多元评价，为以学导教思想的实施创造环境

评价是课堂的重要组成部分，其作用不仅仅是要判断学生是否掌握了基本的知识点，还要确保学生的能力水平和素质水平是否得到大幅度提高。所以，在评价过程中我们要坚持以学导教，这样才能真正拉近师生之间的距离。首先，在评价的过程中，我们要发挥学生的主体性，鼓励学生进行自主评价和小组互评；其次，从学生的差异性出发，因材施教，在全面了解的基础上对学生做出不同的评价，真正调动学生的学习积极性；最后，借助恰当的评价来营造和谐的课堂氛围。不论是互评还是自评，目的就是让学生在正确认识自己的基础上找到学习的方向，也只有这样学生才能懂得自主学习，才能自主地走进语文课堂。

总之，在新课程改革下，我们要认真贯彻落实以学导教的教学理念，这样才能在实现高效语文课堂的同时，使学生的语文素养获得全面的提升。

参考文献：

成伟.新课程教学必须树立“以人为本”的教育理念[J].新课程研究：上旬刊，2011（09）.

注：本文为《基于师生互为主体理念的高中语文互导式课堂教学研究》研究成果。

作者简介：马文文，女，1983年8月出生，本科，江苏省海安高级中学语文组，研究方向：高中语文教学。