论不同性格色彩幼儿钢琴学习的认知方式

【内容摘要】幼儿学习能力的培育与性格的塑造、完善是密切相关的，幼儿的性格将会带入到学习的认知方式之中。幼儿时期是人生阶段中性格初次表现的时期，性格之间的差异会极大地表现为学习认知方式的差异。那么在学习钢琴上的认知方式又有着怎样的不同呢？作者以实证考察为依托来阐述具有不同性格色彩的幼儿对待钢琴学习认知上的差异，试为教育心理学添砖加瓦，促进我国钢琴教学事业的进一步发展。

【关键词】幼儿 钢琴 认知方式 差异

钢琴教学是幼儿学习活动中实现素质教育和个性化教育的重要途径。在钢琴教学中，幼儿的想象、经验、能力都能充分显现出来。但在实践教学过程中，并不是每一个孩子都能在钢琴教学活动中获得很好的发展。真实存在的幼儿性格自然性差异，如果不被教师及家长有效发现，那么在指导幼儿学习钢琴中就会产生误导与偏差。因此，性格在钢琴教学中起着极其重要的作用。

性格色彩已经不是一个陌生的词汇了，在网络中我们可以看到关于性格色彩学的各种介绍。性格色彩学将人分为红、蓝、黄、绿四种性格，每种性格在实际生活中表现出不同的行为和认知方式。中国性格色彩学的创始人乐嘉如是说：“我并不是创造者，我只是个搬送工，我并不产奶，但我是运奶工。”性格色彩很早在美国受到关注，根据四种截然不同的性格来划分人类，通过不同的指导策略来分析把握人际关系及职场活动。

在现实生活中，有的孩子好动、任性、淘气、攻击性比较强；有的孩子性子比较慢，动作比较迟缓；有的孩子比较娇气、爱哭；还有的孩子沉默寡言、胆怯，见人比较腼腆等等。笔者将性格色彩的四种性格划分移植到钢琴教学中，从而分析钢琴教学策略，以此促进幼儿钢琴学习的发展。

所谓的性格色彩不仅仅是与生俱来所独有的，更是后天客观环境和教育所培养出来。在学生群体中，教师应该通过多种途径来寻求和分辨出具有某种色彩性格特性的学生，针对不同色彩性格的学生，实施不同的教学方案，即所谓的“因材施教”。

一、红色性格：喜欢舞台的表演者

在钢琴教学过程中，我们经常会碰到这样的小朋友，人越多他就越亢奋，越是乐于表达自己的看法，并且动作、思维反应也非常快，可谓才思敏捷。但是，当他们遇到困难、挫折时，情绪低落，失去自信，难以控制。例如学生壮壮，学习钢琴以来一直表现良好，完成作业积极，乐于在人多的时候表现自我，可谓是受到教师和家长喜欢的好学生。但当他弹到《拜厄》第11首《布谷鸟》时，因为是节奏错位练习，两只手不够协调，在节奏上也出现了休止符时值掌控不准的情况。经过教师的几次纠正都没有达到最佳的效果，壮壮此时情绪低落、垂头丧气，没有了往日的神采，眼泪已在眼圈里打转。但是如果给予他极大的关心和鼓励，给他设定短期的目标，他会突然被激励出极大爆发力，很认真的完成短期目标。这类学生思想活泼、丰富，却难以自持，所以需要更多的监督和赞美。经过与家长沟通，了解到该学生在平时的钢琴练习过程中，缺乏自控、比较散漫，教师留的作业并不放在心上，只有在陪练教师的陪伴下才能很好地完成作业。此类性格的学生在性格色彩分类上就是属于典型的红色性格。

经过以上分析，我们可以认定红色性格的幼儿学生虚荣心极强，不肯吃苦，心灵上却极其渴望得到认可和关注。天性为红色性格的学生所能呈现出的是非常外向、积极和自信的特质，但其内心有着极强的自尊心和荣誉感。如果对此类学生采取积极鼓励的态度，并且给予适当展示才能的机会，往往会发挥出意想不到的效果。比如家长可以邀请亲朋好友都来听他的演奏，大家都赞美其演奏的表现，那么时间一长，他会逐步树立自信心，更加积极、充满干劲，使得在舞台上的表演更加的具有感染力，同时也从心底里也会更加热爱钢琴的学习。当红色性格的学生在某种领域产生强大自信心、表现比较突出的时候，就会得到教师更多的帮助与鼓励；当他发挥出现失误时，如果教师给予否定的“刺激”，他会马上表现出极度逆反的情绪，自信心会跌落到谷底，对自己产生强烈的否定。此时，教师应该马上采取有利的教学方案，帮助此类学生恢复自信。

二、蓝色性格：低调的智者

在钢琴学习过程中，有一类儿童通常表现出不同于其他年龄的幼儿行为，他们思想深邃，并能够独立思考，具有早熟的倾向。他们不像红色性格色彩的儿童喜欢新鲜刺激的内容，他们喜欢安全，喜欢细腻的小细节。他们按部就班，什么时候都要按照规定好的计划而进行。与红色性格的表现力极强所不同，他们没有红色性格在事物上机灵敏锐，但如果是教师留的作业，他们会很好地完成。完成作业之后的安全感和稳定感让他们觉得这才是人生的规则。这类学生对待一首乐曲会注重每一个小节，他们要更好、更完美，即便教师没有说他们这个位置弹得不够好，可是他们给自己定的目标却更高，会主动提出这个地方是不是弹得不对，那个地方完成的不够好等等。在学习过程中会独立制订很多计划，并要求自己完全遵照执行，会因为没弄懂某一个知识点而感到无助，并强迫自己不断思考直至领悟。这样做的结果就会浪费很多时间去应付本课时上并不重要的教学内容。此类性格色彩的学生就是具有蓝色性格色彩的学生。

蓝色性格也是四种性格之中最遵守规则的人，习惯深思熟虑的蓝色性格学生在钢琴的学习中认为完美和细节的追求是无止境的，他们自我要求很高、责任心很强，有时简单问题容易复杂化，甚至钻牛角尖，变得极端，“过于苛求”和“不善变通”，过分纠结于细节。敏感的内心和丰富的情感使得他们最易患上焦虑症，内心容易产生焦虑，敏感和寡言加剧了内心纠结，反而容易在不断加重的焦虑中以失败告终。教师、家长以及陪练教师在充分鼓励他们的基础上，可适当与其共同制订学习计划，帮其理清思路，让他们明白何为主、何为次，自己学会抓大放小，在有限的时间内灵活变通，使他们心胸开阔，同时不拘泥于形式，不过于执著对错，逐渐变得豁达开朗，

三、黄色性格：独断的好斗者

在现实生活中有一类幼儿学生讲求效率，他们天性自信、目标明确、内心强大，需要被尊重，生就争强好胜的个性与领导他人的本事，不惧挑战、不畏强权，却容易自负、自高、自大，他们拥有强烈的自尊心、性格非常的倔强霸道，他们以自我为中心，他们容易与教师发生冲突，他们喜欢争辩、简单粗暴。例如学生一航，她从3岁就跟着笔者学琴，而随着年龄增长，她的性情发生了很大的变化，没有以前上课时那么乖巧。上课的时候，只要笔者稍加说一些缺点，一航就会做出反抗与轻蔑的表情。有一次笔者明知她弹的曲子节奏不对，甚至有一些刮音，然而区别以往，我首先肯定了她。“一航，你的《乒乓球进行曲》弹得不错，我相信你下次不会有刮音，节奏也能弹得很准确。”结果下一周回课时，她在钢琴回课中真的把上周出现的毛病都改正了，这大大出乎了我的预料。这种性格色彩的学生就是具有典型黄色性格色彩的学生。

黄色性格非常喜欢冒险，他们不同于红色性格幼儿那么喜爱刺激。他们喜欢竞赛，他们乐于接受挑战并渴望获胜。我们可以适应他们的性格发展，多提供考级与比赛的机会，让他们富有责任感。在日常相处的过程中，教师可引导他们享受学习过程本身的快乐，并从中汲取营养，收获比名次更重要的能力与知识，从而让他们自己感到成败胜负并非人生的全部意义。

四、绿色性格：随遇而安的中庸者

有一类性格的幼儿喜欢平淡，喜欢温和。他们什么都不与人争，对待考级比赛以及教师布置的任务作业，也是一笑处之。任务完成了接受表扬，没完成下次再练，什么都是简单随意。他们不喜欢冲突，所以也是教师最喜欢的学生类型。他们通常在课堂上没有什么话，教师问了也只是点点头或摇摇头。他们善于接纳教师的意见，也没有什么压力。他们有些拖拖拉拉，缺乏自觉性，属于那种不思进取的类型。这种性格就是属于典型的绿彩性格的学生。

最听话的绿色性格学生也是最让教师无计可施的。生性平和、与世无争的他们最不愿引人注意，最害怕与外界发生冲突。从钢琴个体进步和全面发展的角度，教师用尽各类激将法，都无法推动毫无目标、安于现状、不思进取的绿色性格学生钢琴学习的进步，实在是令教师又爱又恨。他们没有自我，期待别人对自己满意，也压抑自己的感受而去迁就别人。家长与教师可以利用这一点来突破，要赞美，但不要和别的孩子比较，因为这对他们是无用的，要多多的让绿色性格的幼儿知道，身边所有人对他的钢琴演奏很满意，将松弛感、和稀泥变成善于化解压力的动力。短期内，教师可根据他们各自的学习能力和知识水平，帮助他们将学习计划分解成最易实现的阶段性小目标，并时刻关注他们的成长。只要发现他们进步，不论大小，都应不吝赞美与鼓励，让他们感知教师一直在自己身边，随时能够帮助自己解决难题，增强他们的自信心和前进动力。

在钢琴学习中，教师要根据不同性格色彩学生认知方式的不同进行钢琴教学。例如红色性格的学生，教师要充分尊重他们的自尊心和虚荣心，多加赞美和鼓励，使他们的钢琴学习在家庭的小型音乐会上得到展示和认可；对于蓝色性格的学生，教师要为其制定可行的钢琴教学计划，在变通中不断求得钢琴学习的进步；对于黄色性格的学生，只要建立起一个适当的目标，教师施加的压力就会变为他们前进的动力；但同样的招数用于绿色性格的幼儿学生，却可能适得其反，哪怕丝毫的外界压力都会让他们不安和惧怕，甚至最终因为无法承受压力而放弃继续学习钢琴的努力。为了使钢琴教师的“教”和幼儿的“学”很好地进行对接，了解和掌握不同性格色彩学生在钢琴学习中的不同认知方式是非常必要的心理学手段。

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作者单位：哈尔滨师范大学