不畏浮云遮文眼

【前言】不畏浮云遮文眼由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。2.置于文中，承上启下。这类文眼多见于散文中，如明代散文家归有光的《项脊轩志》，以项脊轩的变迁为线索，第二自然段开头“然居于此，多可喜，亦多可悲”为承上启下的文眼句，既紧承上文悠然自得的读书生活之“喜”，更总起下文“悲”的文字：大家族的分崩离析，亲人...

文章是写给人看的。就作者而言，无论如何遣词造句、谋篇布局，都是为了最大限度地表达自己的创作意图，把自己的想法传递给读者。就读者而言，则希望通过阅读，了解文本所传达的信息，体会作者的思想感情。而“文眼”的巧配妙置，是实现作者、读者双向沟通的最有效的途径之一。因此，我们可以这样理解“文眼”：文眼，就是文章的精神，文章风采的凝聚点，是一篇文章最为闪光的片段式语句，是最能体现文章“神”的语句。清末文学家刘熙载说：“文家皆知炼字炼句，然单炼字句则易，对篇章炼字则难，字句能与篇章照应，始为文中藏眼，不然，乃修养家所谓瞎眼。”（《艺概・文概》）又说：“余谓眼乃神光所聚，故有通体之眼，有数句之眼，前前后后无不待眼光照映。”这精辟地阐明了“文眼”不仅是作者着力刻画和描摹的中心点、感情的升华点、思想的闪烁点，还是文章主旨的凝聚点、结构的衔接点、内容的核心点，贯串、支撑、统驭着全文。

笔者结合中学语文教材中的有关文章和高考作文材料，来谈文眼在文章中的位置以及如何去设置文眼。

一、文眼的位置

一篇文章的文眼在不同的文章中出现的位置不尽相同，因人因文因表达需要而异。刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则在后必顾之，在篇未则在前必注之，在篇中则在前注之，后顾之。顾、注，抑所谓文眼者也。”（《艺概・文概》）从中，我们可以看出，文眼出现的位置虽然不同，但都要照顾到全文各个部分，使之成为一个整体。

1.置于文首，总领全文。这类文章开门见山，亮出主旨，定下基调，有利于作者围绕中心选取材料，使文章基调前后一致。将文眼置于文首对读者来说，便于迅速把握全文的主要内容。如朱自清的《荷塘月色》文章开头“这几天心里颇不宁静”就是文“眼”。文章随后写小路的“静”，写作者踽踽独行的“静”，写荷塘景色的“静”，写月色朦胧的“静”，皆是反衬作者自己的“心里颇不宁静”。再以荷塘四周蝉声和蛙鸣的“闹”突出、烘托荷塘月色的“静”，又以联想江南采莲的旧俗、梁元帝《采莲赋》和《西洲曲》关于嬉闹的情景，“这令我到底惦着江南了”照应了开头，含蓄地揭示出“心里颇不宁静”的原因所在。这样将文眼置于文首，不仅交代了作者夜游荷塘的原因，而且定下了全文思想感情的基调：淡淡的哀愁和淡淡的喜悦。

2.置于文中，承上启下。这类文眼多见于散文中，如明代散文家归有光的《项脊轩志》，以项脊轩的变迁为线索，第二自然段开头“然居于此，多可喜，亦多可悲”为承上启下的文眼句，既紧承上文悠然自得的读书生活之“喜”，更总起下文“悲”的文字：大家族的分崩离析，亲人的离世，自己的功业未就。正是这一文眼将一些看来极为琐碎、平凡而又各自独立的人、事、物，都有机地统一起来，串缀成完整而饱含深情的篇章，享有“疏而不散”的“至情”文章的美誉。

3.置于文尾，画龙点睛。文眼置于文章末尾，能够更好地突出主旨，使文章结构严谨，前后呼应。如贾谊的《过秦论》，先运用对比，对秦国、秦朝之强盛的历史事实，极尽铺陈排比之能事，为“一夫作难而七庙隳，身死人手”的结局蓄势。最后卒章显志，水到渠成地得出“仁义不施而攻守之势异也”这一警示性的文眼。

4.置于文题，揭示主题。此类文眼的位置多见于议论式的文章。如蒙田的《热爱生命》，作者直接在标题中揭示文眼，让我们认识到生命的意义，领悟生命，发掘生命的真谛。

二、设置文眼的方法

设置文眼可以使文章主旨更突出、更鲜明、更集中。那么，我们在写作时应该如何设置好文眼呢？

1.审明主旨。高考中，比较常见的作文题是给一段材料，然后要求考生自己立意。通常材料中的关键句有暗示材料中心的作用。我们可以将材料中的关键性语句作为立意的突破口。关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

我们在审文题的时候可以将文章主旨提炼成一句简单而富有哲理的句子当做文眼，一方面可多处运用在文中，时时提醒自己不要偏题，另一方面可以用为文中开头处总领下文或结尾处总结全文。这样既可避免偏题又可解决文章的升华问题。

2.多处点题。考场作文阅卷，由于时间紧、任务重，阅卷老师采用的是快速浏览式阅读。所以，考场作文必须具有很强的“视觉冲击力”。对作为体现文章主旨、风采的文眼，我们可以多次使用，让它收到前后呼应、加深印象的效果。我们在文章中不失时机地点明题旨，紧扣题意，就能大大加深阅卷老师对作文“思路清晰”和“中心突出”的印象。在朱自清的《背影》中，文眼四次出现，既使一系列生活细节得到精心的剪裁和安排，又抒写了为人子的“我”的深切感受。这是值得我们借鉴的设置文眼的方法。

3.语言凝练。文眼是整篇文章的主旨，是“居要”之“片言”，是一篇文章之“警策”。这就决定了文眼的语言必须做到隽永凝练，运用精短的文字体现精警的思想，不仅要生动鲜明，而且要含意丰富，耐人咀嚼。

在设置文眼时，学生可以运用比喻、拟人、对偶、排比的修辞手法，使文眼富于文采，同时可以运用短句句式来使得文眼精练等。

如优秀作文《馨香一缕》的文眼：“品味过去，有苦涩也有甘甜，一朵朵浪花，一缕缕馨香像永不熄灭的圣火，将我的希望之灯点燃，于是又看清了路，向前迈步。”再如优秀作文《掌声为自己响起》：“平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦弹拨出的进取旋律，成功是平静的情感之湖投进点滴进步所泛起的涟漪。品味自己哪怕是极小极小的成功吧，无人喝彩又何妨？”

在平常的学习中，学生对一些设置有文眼的课文应清楚其文眼在文章中的位置，从而欣赏、借鉴作者巧设文眼的匠心。