小学语文随文识字教学中游戏法的有效运用

摘 要：本文主要分析了小学语文随文识字教学中游戏法的有效运用，阐述了具体的游戏方法，针对学生的兴趣特点和好奇心理提出了打牌游戏、表演识字、文字接龙等策略。最终希望通过本文的分析研究，实现小学语文随文识字教学中游戏法有效运用的目标。

关键词：小学语文；随文识字；游戏法

随文识字就是通过文章的学习来不断增加学生的识字数量。由于小学阶段的学生年纪较小，好奇心较强，开展随文识字教学就必须运用具有趣味性的游戏方法，开展教学活动，笔者对此展开相关论述。

一、概述

随文识字游戏法以寓教于乐为原则，以识字游戏的形式展开随文识字的教学工作，通过对学生兴趣的引导，激发学生探究的好奇心理，以纸牌游戏、动物形象表演等趣味性的活动使学生在愉悦的氛围中掌握文字知识，体会学习的乐趣，最终使学生“要我学”转变为“我要学”。

二、随文识字趣味游戏法的开展

1.打牌游戏

对于纸牌类游戏不论大人小孩都是十分喜爱的，通过制作一些文字纸牌让学生分组进行纸牌游戏，能在游戏中培养学生识字和认字。例如，每人分发同等数量的数字纸牌，然后只要学生能够正确念出一张纸牌的文字就可以将其打出，在规定的时间内打出的纸牌最多就会获得胜利，以此激励学生自发地想要认识更多的文字。对于不认识的文字，学生也能够积极主动地向老师、同学、家人请教，培养解决问题的能力，实现寓教于乐的教学效果。

2.表演识字

小学生由于年纪小、好奇心强，对小动物们都充满了喜爱，因此可以让孩子们通过扮演小动物的形式加深文字印象。将每种小动物的卡通动画形象绘画在卡片上，比如米老鼠、唐老鸭或者是孙悟空等经典形象，然后让参与表演的学生将其戴在头上，关于表演的形式和内容可以任由学生们自由发挥。这样既能够在表演中发挥学生的想象力，又能够使学生轻松记住相应的动物名称。关于介绍小动物的课文内容时大都可以采用此类方式。

3.文字接龙游戏

老师将需要学生掌握认识的汉字制作成一个个卡片，然后分发给学生，以4到6人为一个小组，每个学生只要正确念出相应的汉字读音就可以将汉字进行连接，内心就会充满成就感，从而激发学生的学习动力。每个小组选出一个能够正确读出最多字数的学生，同其他小组的第一名进行比赛，老师可以对获胜者奖励一朵小红花以及口头表扬，然后让获胜者去帮助其他学生进行生字认识，从而使同学之间能够互相帮助、互相提高。通过比赛，能够树立学生间的竞争意识，促进识字教学的良性循环。

4.贴、翻字词游戏

（1）部件组合。大多数的汉字都是由不同的部件组合而成的，而这些部件往往自身也是一个独立的汉字，例如：“禾、中、种”“白、勺、的”“又、见、观”“口、斤、听”等，通过将这些汉字进行部件拆解，然后制作成部件卡片，让学生能够进行自由组合，在规定时间内完成最多汉字组合的学生将给予一朵小红花的奖励，鼓励大家向其学习。对于小学年龄段的学生而言，这种自由组合拆解汉字的方式能够加强他们的逻辑思维能力，促进想象能力、联想能力的发展，提升学生的学习兴趣。

（2）图文组合。由于鲜艳的颜色能够使孩子保持较为长久的注意力，因此教师可以通过运用彩色挂图，例如：小溪、小草、山峰、小桥、鲜花等内容的挂图，将与挂图内容相关的汉字制作成卡片，然后分发给学生，让学生通过观察挂图，在相应的位置上贴上相符的汉字卡片，使学生从图画感受到万物的美好，进而通过对图画贴字加深对文字的印象。

（3）翻图片读字词。由于小学生年龄小、好奇心强，在随文识字教学中就可以充分利用这一特性，加深学生对文字的记忆。例如，在讲解苏教版小学语文中的《枫桥夜泊》这一首诗时，教师可以通过自制的挂图将诗中描绘的月亮、乌鸦、渔船、寒山寺等内容写成卡片文字，然后贴到挂图的背面，让学生去探索挂图背后的秘密，当学生发现挂图背后的文字时会迫不及待地将其与挂图内容进行对应，然后老师再教会学生正确的发音，在不经意间就能够使学生快速地记住相关的汉字内容。

本文通过对小学语文随文识字教学中游戏法有效运用的分析，提出了具体的教学游戏方法，列举了打牌游戏、表演识字、文字接龙游戏、贴翻字词游戏等游戏教学方式，以上各项趣味教学法都能够很好地体现寓教于乐的教学目的，对于增加学生的识字数量和提高学生的识字质量都具有很好的促进作用。

参考文献：

[1]李丽萍.浅谈小学语文低年级随文识字课有效性的实现[J].新课程（上旬），2013，（9）.

[2] 孙树青.低年级随文识字教学的思考[J].语文学刊，2014，（24）.

（作者单位：江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学）