产教并举 打造高端职业人才实训平台

广东农工商职业技术学院前身为创办于1952年的广东农垦机务学校，2000年转制为职业技术学院。建院以来，学院坚持“以人为本，特色强校，求实创新，和谐发展”的办学理念，“立足农垦，面向广东，服务社会”的办学定位，培养了4万多名专业技术人才和经营管理人才。2005年在全国“高职高专院校人才培养工作水平评估”被确认为优秀院校。2012年被确定为广东省示范性高职院校建设项目立项建设单位。近日，记者采访了广东农工商职院的黄锵老师，就人才培养模式进行深入探讨。

记者：作为广东省知名的高职高专类院校，想必贵校在人才培养方式上一定具备自己的特色。请您介绍一下，贵校整体的教育办学情况，对软件人才的培养采取哪些特色的办学方式？参与本次大赛的过程当中，教师团队都为参赛学生提供了哪些帮助？

黄锵：在人才培养方面，我校主要通过ITeam基地对学生进行学习与竞赛指导，这是我校在软件人才培养方面的一大特色。ITeam基地主要由学生专业社团、学生工作室和创业公司共同组成，系我院“三项融汇，三课堂联动，分层递进”式学生人才培养模式的结晶。在运行机制上，一方面ITeam社团以大二学生为骨干，经过骨干面试新生，吸纳新鲜血液；另一方面，社团也邀请大三、毕业学生展开交流，积淀经验。学校对于参与此次赛事很重视，学校各领导、部门对学生参赛提供了多方面支持，其中包括技术设备、书籍材料、教学排课等，不同系别、专业的教师各展所长，精诚配合，产生了纵向传帮带、横向互助互补的模式，对学生参赛提供了全方位的指导和帮助。

记者：为了更好地实现高校和企业的无缝对接，使高校培养的毕业生与企业需求的匹配度更高，政府积极推动产学合作。请问贵校在产学合作方面做了哪些尝试，在产学深度合作方面取得了哪些突破？

黄锵：在产学研方面学校专门召集了各行业、各企业的代表性人物，建立了校企合作实训基地，目前进驻基地的企业有多迪、科韵信息、衣联网等等。除了让企业“走进来”，引进企业工程师进行授课，向校园传递生产一线动态之外，学校也鼓励学生“走出去”，与企业建立顶岗实习的合作机制。

记者：高职高专类院校一直以来都是国内教育高端产业工人培养的有效出口，通过大赛我们发现高职高专类院校的参赛选手应用能力较强，作为指导老师，您觉得高职类院校的教学方式对未来国家在培养软件人才上有哪些点可以借鉴？

黄锵：我觉得高职类院校的教学方式有三方面经验可供借鉴：

一是理实一体的教学方式，让学生在学中做，做中学。软件技术需要理论，但是理论要结合生产应用，才可以让理论最快、最有效的发挥效能。这就决定了在培养软件人才中，可以摆脱传统的说教模式，让学生先动手实践，从大量的实践中体会、加深对理论的理解和领悟。避免直接灌输枯燥的理论知识。

二是以赛带练。比赛的赛题既可以触发学生的创造力，也可以让他们把学习到的理论、积累的研发经验应用到自己的想法去，不仅仅停留成“思想家”，同时也成为“实干家”。在比赛的练习中，学生会发现如何实现软件更加有效、哪些想法是正确、体会到不同的算法的差异，并且锻炼团队合作的技能。

三是加强校企交流。软件技术日新月异，但不是新的技术就一定是具有生命力的技术。软件人才的培养离不开整个市场环境，通过企业工程师来校交流，开设讲座或授课，可以更好的把握具有生命力的技术路线，提高软件人才培养的针对性，为社会输送合格的人才，为企业输送需要的人才，避免闭门造车，学无用武之地。

记者：教育水平的提高关键在于师资建设，贵校在引进优秀人才和教师教学能力提升上采取了哪些措施？

黄锵：学校一直非常重视引入高精尖人才来充实教学队伍，近年来主要采取引进博士或高级职称人员的方式，采用了导师制，由高级职称人员对口培养新进年轻教师的方式，在思想、学术、教学等方面给予指导和帮助，来整体提高学校的师资水平。

记者：贵校在软件领域的人才培养和就业方面取得了哪些成绩？

黄锵：在创业方面，雷浪声开发的刷机精灵被腾讯公司收购，另外我校学生方灿涛、王增煌毕业后创办了橙希网络科技有限公司，运营良好。在竞赛方面，每个学年都有不少同学获取省级、部级的各类竞赛奖项。