精雕细琢,让写字教学“满园春色”

现今，一些小学生的写字状况令人堪忧：写字不规范、不端正，错字频出。很多学生的作业信手乱涂，能写一手整洁、漂亮汉字的学生很少，究其原因，恐怕还是语文教学中写字教学的失误。如，教学内容枯燥、教学方法简单、评价手段单一。如何改变这一现状，让所有的学生都热爱写字、快乐写字呢？我认为应注意如下三方面。

一、注重感悟欣赏，培养学生的写字意识

1.故事激趣

小学生总是对名人榜样有着莫名的崇拜和敬意，应多给他们讲解我国古代著名书法家勤学苦练的故事，如王羲之练字，池水尽墨；王献之练字，用尽十八口大缸之水；怀素芭蕉叶上苦练书法，身残志坚的书法家用脚、用嘴苦练书法的故事等等，通过这些生动、感人的故事，让学生了解名人书法家成功的原因，可以不断坚定学生刻苦习字的意志和决心。

2.佳作熏陶

书法是中国的一门传统艺术，流传下来的优秀法帖很多，教师可选择一些书法家的作品供学生欣赏，还可以请当地的一些书法名人写一些书法作品布置教室，让学生欣赏。其次，教师还可邀请学校里写字好的学生做现场表演，请写字好的学生写给其他学生看，对他们写出的字进行现场评价，让大家感受汉字的“美”，对学生进行“美”的熏陶。用汉字本身的魅力去感染学生，激发他们的写字欲望。

二、细化方法指导，提高学生的写字能力

一些教师忽视写字指导和书写训练，学生的书写质量自然无法保证。只有从细微处入手，认真指导，才能真正提高学生写字的实效。

1.写好笔画，抓住要点

汉字要写得工整美观，首先笔画要写规范。教师应注重范写，并且边写边讲要点。如，垂露竖的写法：先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。竖两头要注意力度，不能太用力。再如，写横折：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。有学生会写成一个半圆，没有折出角。所以，折角处提笔向上、左下按的要点之处，教师要着重指导。

2.分析结构，抓好起笔

结构犹如汉字的骨架，分析结构就显得尤为重要。分析结构不能简单停留在“左窄右宽、上小下大”上，需深入、细致些。例如，“听”“则”，它们都是左右结构的字，但是它们的左右比例大小、位置高低都是不一样的。“听”的左边“口字旁”短小，右边“斤”要宽长一些；“则”是左宽右窄，“则”左边就要写短写宽，右边要写长写窄。只有扎实到位地指导，举一反三，能力迁移，书写同结构的字才能规范、美观。

字的起笔就像参照物，将决定整个字在格子中的位置。起笔高了，字在格子中就会偏高；起笔低了，字会沉在格子底，甚至导致笔画写不下，影响书写。教师在指导时，要注意引导学生认真观察，看清起笔位置。

3.对照笔画，抓住关键

汉字是由各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的，其中有些点或画对字的结构、舒屈起着举足轻重的作用。因此，在指导学生写字时，对竖中线、横中线、中心点的笔画要重点讲，还有如“少”字的“撇”“鸟”字的“竖折折勾”这些重要笔画，可以用颜色醒目的笔来突显出来。

在引导学生书写时，教师要将重点放在帮助学生揣摩关键笔画上。我常让学生给写得不好的字宝宝看病，如写“鸟”字，许多人第四笔伸展不够，这样使整个字失去了重心。抓住象形字的造字特点，启迪学生思考、想象，使学生想到“ㄣ”一笔如同鸟的身体，是全字的关键笔画，第一折不应写得太短，若写得太短，比例不当，就成缩头鸟了。

三、创新评价方法，保持学生的写字乐趣

1.降低难度法

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，朗朗上口。教师可以把笔画造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如，“撇”像扫把、“捺”像剑、“点”像小雨点、“横”像小扁担、“竖”像小棒棒、“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如，“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等。生动的讲解、准确的示范，学生通过观察教师的书写动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。

2.课堂比赛法

我发现学生总是“渴望与人一比高下，渴望得到表扬”，这是小学生的又一心理特点。如，教左中右结构的字时，师生共同分析几个字后，就让他们运用所学写这几个字，看谁写得好，并约定在这节课最后几分钟内再写这几个字，看谁写得最好最快。这样一来，整节课学生都会沉浸在紧张而活跃的比赛气氛中，争先恐后都想把字写好、写漂亮，无形中培养了学生的书写习惯和审美能力。

3.改变批改方法

每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励，这大大激发了学生的写字热情。

4.升降级制度

根据开学初学生写字水平测试把全班学生实行阶段性动态分层，各层次中的优胜者可以向更高的层次发展、出现退步的学生就被降到较低层次。每组的前两名能晋升到前一组别，后两名则要下降一个组别。这一升降制充分调动了学生的积极性，让学生始终保持进取的状态，也尊重了学生的个性差异，形成了良性循环，从而使每个学生为自己的目标而努力。

5.搭建展示平台

心理学家詹姆斯说：“人心中最深切的愿望就是渴望被人欣赏。”为了让学生体验写字的快乐，我每月举行写字比赛，每半个学期组织一次写字作品展览。同时，在班里设立了一个写字作品园地，学生可以随时把自己满意的作品张贴上去，让同学欣赏。我还设计了一些展示性的写字作业，如设计墙报、板报、橱窗、写春联等，充分激发了学生的书写激情。

汉字，在博大精深的底蕴下，蕴藏着不可侵犯的民族尊严、崇高的民族意识和自强不息的创造智慧。儿童是一个民族灿烂文明的继承者，他们是祖国的明天和未来，作为他们的引领者，我们有责任也有义务呵护童心，用更佳的方法引导好他们。

（作者单位 江苏省常州市新北区小河中心小学）