《想象作文――假如我会变》教学设计

【教材分析】

《假如我会变》出自人教版三年级下册第八单元“语文园地八”中的习作，习作要求中是这样写的：“神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次‘变’的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。”本次写作安排在学习了本单元的几篇神话故事和民间传说之后，在感受古人想象丰富的同时，学习神话的表达方法，鼓励学生大胆合理的想象。

【设计理念】

本设计从学习应该成为学生主动的富有个性的过程出发。在本次习作教学中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还要给学生一双想象的翅膀。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想，这样大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩。本次习作教学还要求“重视培养学生修改自己作文的能力”。学生通过与同学、父母分享习作，共同评价修改，虚心地听取别人的意见，即评即改，在改的过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。而其他同学也在讲评的过程中，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。

【教学目标】

1.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”，做到语言通顺，内容丰富。

2.培养学生丰富的想象力，并表达出自己的美好心愿，通过想象激发学生写作兴趣和创新思维，提高学生的写作能力。

【教学重难点】

培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

1.今天老师带来了一首歌。（播放《西游记》主题曲，师生共唱。）

2.喜欢看《西游记》吗？最喜欢谁？为什么？（指名回答）

你们猜老师最喜欢谁？对啦，就是有七十二变的孙悟空，想不想一睹孙大圣七十二变的风采？那就让我们重温一下孙悟空和二郎神斗法的精彩场面吧！注意观察孙悟空发生了哪些变化，看到什么就大声地说出来！

（播放《西游记》片段）

3.孙悟空真神奇，想变什么就变什么。同学们，你们想不想也来变一变，那么我们就一起走进今天的梦想课。

（板书课题：我会变）

设计意图：《西游记》是同学们最熟悉的故事，在歌曲、电视片段的感染下，学生的兴趣被大大激发了，每个学生都沉浸在“变”的神奇境界里。

二、初读习作要求，畅谈梦想

1.一读习作要求，思考：如果你也会变，你想变成什么呢？

2.引导：想一想，说一说，你想变什么？为什么？（指名交流）

（教师根据学生的回答有选择地进行板书。）

3.同学们都有自己的想象，还想变什么？赶紧跟你的同桌说一说吧（同桌交流）。

4.瞧，只要我们展开想象的翅膀，就可以自由地想，快乐地变，想变什么就变什么。

设计意图：从神话故事到自己变，进入主题，学生感兴趣，教师也可以基本了解学生的个人感知，适当引导，让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定基础。

三、师生共编故事

1.（出示班级学生照片）同学们，现在老师就成了一个有魔法的仙女，我用手中的魔法棒，轻轻一点，看，变了，变了，你们都变成了什么？（动画设计，飞出一只只美丽的小蝴蝶）

2.快看看，变成蝴蝶的你们身上都有了哪些变化？（引导学生看屏幕，将自己变成蝴蝶的样子说具体，说美。）

3.变成了蝴蝶的我们到底要做什么呢？（齐读习作要求）

（指名说要求）大胆地想象，编一个故事。写好以后读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。

4.变成了蝴蝶的孩子们，你们在蝴蝶的王国里，一定经历了许多有趣的事，你能先自己回忆一下吗？（自编故事）

5.可爱的小蝴蝶们，谁能先说一两件事给大家听听吗？（引导学生展开想象，将在蝴蝶王国里的“经历”说具体。）

6.点评：你们觉得谁经历的事有趣？为什么？待会我们就将这几个经历编到我们的故事里。

7.在蝴蝶王国里经历了这么多有趣的事，你有什么感想想对大家说吗？

8.瞧，不知不觉中我们已经展开了想象的翅膀，编了一个非常有意思的故事，谁来将这个故事连起来说一说？

设计意图：通过师生共同编故事，让全体学生明白如何去大胆想象，讲清楚自己编的故事。这样从一个具体的范例生成过程，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。

四、各自编故事

1.同学们，看，编故事简单吗？编的时候要注意些什么？（讨论得出结论）

师小结：编故事的时候要说清楚你变成一样事物后的样子是什么样的；都发生了哪些有趣的事；想象这些有趣的“经历”的时候要写清楚角色的对话、动作、心理等细节描写；最后还可谈谈自己内心的感受。（教师适当板书）

2.同学们，展开你的想象，你还能变什么，变了之后经历了什么？自己编一个有趣的故事吧！

3.学生分头编写故事。（师巡视指导）

设计意图：学生由讲到写有一定的难度，但是有了前面变蝴蝶的经历后，学生讨论概括出了编故事的方法，由此拓展开来，编起故事自然手到擒来。

五、共同欣赏

1.勾一勾自己故事中大胆想象的地方，在旁边给自己一颗大大的五星。（自我评品）

2.教师指名学生读一读故事想象大胆的精彩部分，全班评议。

3.学生根据意见再进一步修改。

设计意图，多途径给每个学生展示的机会，引导学生自读、自评、展示、修改习作，享受习作的快乐，进一步激发学生的习作兴趣和写好作文的信心。

六、总结

今天这节习作课，同学们都很珍惜这次“变”的机会，都会快乐变，大胆想，都能讲清楚，写明白。大家回去将自己编的故事读给父母听听，根据他们的意见再做修改。

【板书设计】

我会变

样子 蝴蝶、超人、玩具……

经历（细节描写）

感受