浅议如何培养学生英语语感

摘要：语感是指对语言文字感知和领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，也是语言学习中长期思维训练和语言训练的积累和结果。语感强的人思维敏捷、反应迅速、理解透彻、表达得体，交际中显出较高的效率。因此，在英语教学中，要重视对学生的语感培养。

关键词：视听环境 语言材料 标准语段 写作训练 文化差异

语感是指对语言文字感知和领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，也是语言学习中长期思维训练和语言训练的积累和结果。语感强的人思维敏捷、反应迅速、理解透彻、表达得体，交际中显出较高的效率。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。如果教师去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?

一、创造恰当的视听环境

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，增强语感，必须多创设英语环境，营造学英语的氛围，尤其是英语视听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。

首先，课堂上开展各种视听说活动。教师应尽量创造条件让学生在英语的海洋里畅游，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，由于影像图片比单纯的语音材料更直观，更能引起学生的兴趣，更能强化记忆，因此，CAI多媒体课件、英语原版片、英语教学片等大量涌入“视听说”课堂。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教室的动态画面、英文原版影片真实流畅的交际环境，有利于调动学生的感官，激发他们的听说欲望。上课时通过复述课文、讨论问题、角色扮演、课本剧表演等形式，也能使学生大量接触英语，更多地认识、体验、感知、实践英语，尽量从英语的角度思考问题，最终形成较好的英语语感。

其次，积极开展英语课外活动。语言学习要想取得很好的效果，必须有大量的实践活动。课堂上学习的语言知识和技能如果缺乏实践运用，不仅不能被熟练掌握，而且很快会被遗忘，使英语教与学的效果受到很大影响。因此，教师要积极给学生提供一定的语言实践机会，激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用语言知识的能力，鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目，多看英语报纸。课间，同学之间、师生之间可尽量用英语交谈，建立校园广播，使学生随时随地收听英美会话、配乐朗诵、英文歌曲等节目，也可通过组织英语角、英语沙龙等活动小组，使学生有更多的机会接触英语，增强语感。

二、注重对基本语言材料的积累

语言学习是一个长期的积累过程，尤其是语感方面的能力，它必须依赖大量的阅读才能培养起来。

1、教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时记录经典的词、短语、典型句式和蕴含丰富语言元素的短文，并多加模仿和运用，把优美的语句，有效的句型和短语熟练掌握，提高学生的综合运用语言的能力，进而培养学生的语感。

2、增大学生的阅读量是增加学生接触英语语言材料，接受信息，活跃思维，增长智力的有效途径，同时也能增强学生辨析和理解能力，通过大量的阅读，还能培养学生的阅读习惯，改善思维方式，为增强学生的语感打下基础。

3、在教学中，教师应有目的的教会学生分析句子成分，对形容词性从句和名词性从句及各自的用法和句型结构有明锐的判断力和辨析力。在课堂上，我经常指出一些包含多种句子成分的复杂句子，给学生提供机会，让他们自己分析理解句子，迅速把握意思，提高对句子和段落的快速理解。

三、强化对纯正标准语段的诵读功能

英语教学实践证明，依靠熟读成诵而习得语言的方法非常有效。现代心理学研究表明，熟读成诵能使人的大脑皮层产生多层次条件反射，这样的反射能使语言的要素――词汇、句式、情感。气势在人的大脑留下深刻的印象，进而产生强烈的语感。有了语感，学生就会在听说读写中分辨出语言使用的正误与优劣。

人的认识开始于经验，教材内容在表达思想的同时，也体现着思维的方式和过程。诵读就是反复感受典型语言的语境。这个过程体现着“实践―认识―再认识”的过程从而使认识和理解逐步深化。古人强调读书要目视，口诵，耳闻，手写，心记。诵读调动了多种感官，并伴有多种思维方式。对教材内容的理解，诵读既能直接感知具体语境的表达技巧，语言气势，一年引发思维的聚合发散，反复感受规范语言，必然蕴含着语感产生的契机。因此注重对地道标准语段的诵读，是促进学生积累规范化语言材料，提高语言综合运用能力的有效途径，也是增强语感的传统经验和基本规律。

四、在写作训练中发展语感

多读多听有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟。由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作是对读、听、说的最好反馈，这种反馈是其它学习形式、其他练习形式所无法替代的。英语语感的成熟是形成英语思维的能力，而写作训练对于思维能力的发展极有好处。在教学中，教师可以通过让学生写日记、课文复述材料、命题作文等，提高学生的写作技巧。只要坚持，日积月累，就会养成“用英语思维”的能力，进而训练和发展语感。

五、帮助学生了解中西方文化差异

语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不能做到准确理解和正确表达思想。

语感培养的方法和手段还有许多，但无论还有多少，都不外乎在心理上加强对目的语学习态度的认识，加强对所学语言本身结构、规律、特点的认识，加强对学习语言（言语）技巧方法的认识，加强与言语相关知识联系的认识，在实践上多说多练多用，良好的语感肯定能培养出来。总之，敏锐的语感是学好英语的重要条件，也是一个人英语水平的重要标志。在英语教学中，教师可从培养学生的语感入手，促进学生英语水平的提高。

参考文献：

[1]小议英语语感的培养[J].考试周刊,2009(5)

[2]如何培养英语语感[J].上海教育出版社,1995

[3]李银梅.浅谈英语语感的培养[J].