浅议幼儿的可持续发展教育

摘要:可持续发展是指既满足现代人的需求以不损害后代人满足需求的能力,使子孙后代能够永续发展和安居乐业。在幼儿阶段开展可持续发展教育,决定了他们的可持续发展意识的认识水平和其将来参与环境保护实现可持续发展的程度。

Abstract: Sustainable development is a pattern of resource use that aims to meet human needs while preserving the environment so that these needs can be met not only at present,but also for future generations. Education for sustainable development in early childhood does not only relate to cognitive level of sustainable development for enfant,but relate to the activity of environmental conservation for children in future.

关键词:幼儿教育;可持续发展;环境保护

Key words: infant education;sustainable development;environmental conservation

中图分类号:G61 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)12-0192-02

0引言

可持续发展(Sustainable Development)是二十世纪八十年代提出的一个新概念。1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次阐述了可持续发展的概念,得到了国际社会的广泛共识。可持续发展是指既满足现代人的需求也不损害后代人满足需求的能力。换句话说,就是指经济、社会、资源和环境保护协调发展,它们是一个密不可分的系统,既要达到发展经济的目的,又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境,使子孙后代能够永续发展和安居乐业。可持续发展的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。孩子是自然保护教育的主要对象,他们的可持续发展意识的认识水平将决定其将来参与环境保护实现可持续发展的程度。

在幼儿园《纲要》中把“亲近动植物,观察、了解、照顾它们,具有热爱自然,珍惜自然资源,关心和保护环境的意识”,列入内容和要求之中。但是,现实生活中我们经常发现幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花、“嘴上说爱青蛙,嘴里又吃青蛙”等与环保教育相悖的举动。幼儿的“知”和“行”明显脱节。可持续发展与环保教育成了一种形式教育、口号教育。知识的深远、题材的脱离生活,和由此带来的情感体验中的矫揉造作,是造成上述现象的主要原因。在工作中,我通过反复观察,思考,结合工作中的实际,浅谈在幼儿园实施可持续发展教育的看法。

1以园为基地,关注身边环境

人类只有一个地球,校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境,要爱护地球,就从爱护、亲近我们的校园做起。因此,教师可在园内开辟自然角、种植园、饲养区、生态体验场以及操作长廊邓场所,经常带孩子们参与其中,他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界,从而激起他们对身边环境的兴趣和探索欲望,潜移默化地树立保护环境,实现社会可持续发展的意识。

2寓教于乐,将教学与可持续发展教育联系起来

2.1 寓环保教育于各科教学

环保教育是近年来才兴起的,尚未有一套与之相应的课程体系,为此,教师可将它渗透在幼儿园各科教学中。如科学活动中:结合“水”“声音”等内容,让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义。

如我们在大班开展:“水”的专题活动中,开设了“水为什么变脏了”、“比较污水和自来水”、“小猫搬家”等内容,通过展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游戏等有趣的活动,使幼儿了解废物对环境的污染,并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起,从自身感受中获得环保知识。同时要让幼儿知道,可以通过自己的行动来保护环境,通过组织幼儿帮助保育员阿姨打扫校园卫生,来净化我们的幼儿园;帮助花工师傅在花圃中翻土、播花耔、种树苗;来绿化我们的幼儿园,通过此活动以唤起幼儿对大自然、对生活的热爱,并将爱护花草树木等列入幼儿行为规范中。

2.2 寓环保教育于游戏活动

“游戏”是孩子们的特权,在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。老师和小朋友一起收集无毒无害的废品,利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等,使幼儿在游戏中接受环保教育,并懂得如何减少垃圾和利用废物,以培养幼儿参与环境保护的自觉性。幼儿园开展游戏需要大量的材料,教师可以与幼儿一起商讨,利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物,制作游戏材料,让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。

我们通过组织幼儿的游戏活动,扩大环保教育影响。爱游戏激发了孩子爱护自然、保护环境的情感。通过游戏使幼儿形成了关心、爱护自然的良好的行为习惯,为幼儿长大后,建立与自然和谐相处,保护自然的行为打下基础。

3围绕环保教育,开展一系列活动

随着教育现代化的逐步深入,多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。在幼儿教学活动中开展多媒体教学,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能充分活跃幼儿思维,激发其表达欲望,对幼儿素质教育的提高有着深刻的影响。

在教学中,我运用多媒体引导幼儿对环境保护和可持续发展教育的兴趣。通过声音、图象等多种表现形式,使幼儿能对人类破坏环境和无节制的浪费资源的危害了解的更加透彻、更加形象,有利于调动幼儿思维的流畅性、变通性和独特性,激发积极的思维,从来调动幼儿的积极性,让他们去思考如何来保护环境实现人类社会的可持续发展。同时在这一过程中,锻炼了幼儿分析问题和解决问题的能力。

此外,将环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中,我们可以把环保教育作为一个中心点,将环保知识从这一中心点向四周辐射,将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。如我们在大班开展:“减少垃圾”的专题活动中,开设了“废物从哪里来”,“废物多了会怎么样”,“动脑筋让废物变宝”等内容,通过展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游戏等有趣的活动,使幼儿了解废物对环境的污染,并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起,从自身感受中获得环保知识。

4环保教育要家园相结合

幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合:幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持,让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性,要求家长配合我们注意从一点一滴做起,用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯,如请家长进行节水再利用,让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作,有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀;有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝制作了“单杠”、“双杠”。

幼儿在玩中学会了思考;玩中学会了尝试;玩中学会了合作;在玩中学会了分享。同时还可以请家长多带孩子走进大自然,一方面让幼儿领略大自然的美好,培养热爱大自然的情感,吸取丰富的环保知识;另一方面,让幼儿了解环境污染状况,感受重视环保的呼声。

在幼儿已有一定的环保知识和较强的环保意识的基础上,不失时机地引导幼儿将认识、愿望付之实际行动,是进行环保教育的最终目的。在实现这一目标时,可以设计情境,让幼儿在情境中学习相应的保护环境的正确行为,如故事表演“狐狸办工厂”、情境表演“小河边”“逛公园”等,然后引导幼儿将在情境中学习的正确行为迁移到日常生活中;可设置分类垃圾箱,让幼儿将垃圾投入相应的标志的垃圾箱内,以利于废物的回收利用;还可开设环保科技兴趣小组,当幼儿看到传统的铁铸水笼头用水时,水花乱溅,便急切地用纱布包裹水笼头以节约用水。

在实施可持续发展教育的过程中,我们发现幼儿的环保意识有了提高,行为习惯、情感态度也明显不同,更重要的是他们的日常行为诠释着幼儿园可持续发展教育的最终意义。