试析语文教学改革与创新

论文关键词:语文教育　改革与创新　个性化教学　评估

论文摘要:改革与创新是时代的特征。文中通过对语文教育中科学精神与人文精神、语文教育的个性化、语文教育中学生创新能力的培养以及教育评估方案进行了分析，给出了语文教学改革与创新的建议和措施。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪的语文教育，在创新教育中占有极其重要的地位。语文作为母语，一方面是人们的交际工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系到民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。作为基础学科的语文教育也必须适应时代的要求，把培养学生的创新精神作为教育的重中之重。

1、加强语文教育的科学精神和人文精神

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。科学精神和人文精神已经成为普遍的价值观，当代语文教学当然离不开作为现代文明的重要组成的科学精神和人文精神，教育恰恰是人文精神得以传播的重要途径。语文作为一门最基础的学科，当然应该将科学精神和人文精神作为重要的内容贯穿于其中。培养和树立科学精神和人文精神，教师应以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容，发掘诱导学生精神世界中本身潜藏的自由精神。充分尊重学生的个性，在教学方法上要做到解放学生的眼睛、解放学生的耳朵、解放学生的手脚、解放学生的嘴吧、解放学生的思想、解放学生的空间。

2、着重语文教育的个性化

教育必须关注人的发展，关注人性的发展，关注人的个性的发展。语文教育个性化实际是将学生培养成人而非工具的问题。语文教育个性化的真正实现，应包括三个层次的含义:实现语文教育的人性化或人道化，实现语文教育的个别化或个体化，学校语文教育具有个性特色。语文教育要高扬人性，遵循人道的原则，既是理性的，又是充满人类情感的;既依据学生的生理规律，又满足其心理需求;既促进当前的语文学习，又着眼于未来的长远发展;既满足个体需求，更是通过人的全面自由的发展来促进社会整体的和谐发展。个性化的文教育，要求以人为本，尊重科学，尊重他人的创造。阅读教学要激励学生以自身的生活体验来参悟文本，以人本思想来阐释、补充文本，提倡个性化的解读。在语文教育中，教师要给学生以审美的自由，提倡异口异声，让学生丰富多彩的个性体悟得以尽情发挥，要摈弃一种解读和教师话语的霸权倾向。写作教学中，要引导学生抒写对人生的独特感受。语文课程标准中要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，是一种积极的导向。

3、注重学生创新能力的培养

创新能力是指人在创新活动中发展起来的各种能力的总和，主要是指能产生新设想的创新思维能力和能产生新成果的创新性技能。而在教育阶段，培养创新能力，不是要求学生天天有发明创造，而是在教师精心设计的讲解与训练中，使学生具有创新意识、创新精神、创新思维等基本的创新素质，从而达到培养创新能力的目的。在培养学生创新能力上应注重:1)培养直觉，强化思维训练。直觉是一种无意识的思维，不像逻辑思维是我们有意识地按照推理规则进行的，因此，直觉像是思维的感觉，人们通过感官的感觉，只能认识事物的现象，可是用直觉就能够认识事物的本质和规律性。所以直觉也可以说是思维的洞察力，语一言训练必须和思想认识的提高紧密的结合在一起。高度的直觉能力来源于个人的学识和经验，所以要在教学中培养学生形成写作直觉，重要的在于积累材料和素养，那就要求我们教师在平时的阅读教学中注重读写的结合，在教学中要重视在培养阅读能力的同时注意为学生创造条件。另外，也要求我们教师培养学生在日常生活中的观察能力，在生活中吸取材料。2)启发灵感，打开思路。灵感是科学家在创造过程中达到高潮阶段出现的一种最富有创造性的心理状态。灵感是创造性劳动中普遍存在的现象，所以创造是富于灵感的劳动。灵感又是长期辛勤劳动的结晶。要激发学生的写作灵感，唯一途径是引导学生做大量的、多样化的练笔。多样化的练笔手段广开教师写作教学之路，打开学生写作灵感之门的唯一途径。学生只有在多角度、多渠道的表达训练中，才能唤起他们自我设计、自我创造的热情，才能形成学生灵感的源泉。3)培养想象力，创设情景。想象是对记忆中的表象进行加工创造以后得到的一种形象思维，是一种创造性的形象思维。创造性的想象首先是一种创造性的综合，是把经过改造的各个成分纳入新的联系而建立起来的新的完整的形象。一个文思敏捷，会写文章的人，往往想象十分丰富，脑子里受到某一事物的触发，就会联想到许多有关的人和事，眼前仿佛浮现出一幅幅生动的图景。语文教学必须培养学生想象能力，使学生在学习中得到已经的锻炼，培养想象思维。

4、完善语文教育评估

语文教育评价是对语文教学中各种措施和手段是否发挥了预期的作用，语文教育目标得到了多大程度的实现，在什么地方教学成功了，什么地方失败了或尚有缺陷，今后应该怎样开展教学等问题进行归纳总结，以制定更好的发展目柄泊勺。从而联系语文教育目标来研究语文教育实践活动，调整教学过程，提高教学效率。教育评价是对教育过程和教育结果进行价值判定，它既需要定量分析，又需要定性分析。定量分析是指对评价对象从数量方面进行分析，这种分析侧重于驯勿的量的方面。定量分析能较好地、直观地反映评价对象之间的差异性，相对于描述性的评价来讲，具有相对精确度，在一定程度上减少了主观因素的影响。定性分析是指对评价对象的性质进行分析的方法，这种分析侧重于等瞬勿的质的方面。定性分析能较形象地反映评价对象的主要特征。进行语文教育改革与创新，必须做好语文教育评估工作，制定好教育质量评估标准，有针对性的对教学质量的实施进行系统全面的评估，确保评估结果的可靠性和真实性，及时的发现问题并给出解央方案。对于评估工作要抓好落实好，真正做到发现问题一一分析问题一一解决句题，进一步提高语文教学质量和教学效率。