妙趣横生的生物课

【摘要】生物一直被放在 “副科”的位置，教师要提高生物课的效率，就要与学生日常生活紧密联系，采用适时适量的教学评价都会激发学生的学习兴趣。

【关键字】生物课 学习兴趣

在初中学生和家长的心目中，一直把生物这门课程摆在“副科”的位置，因此，生物教师如若强烈要求学生在百忙之中的课后再花时间去复习是不可能的，因此提高生物课堂的教学效率，让学生在有限的45分钟内尽可能地记住重要知识点是当前急需解决的问题。借助激发学生学习兴趣的方法可以训练学生的科学思维方法，培养学生的思维能力，创新能力。生物课堂教学还可以发挥学生在课堂上的主体地位，能丰富课堂教学，给学生形象、生动、真实感，提高学习生物学科的兴趣。

一、生物教学要与学生日常生活紧密联系，激发学生的学习兴趣

我们人类本身就是生物，而且我们周围布满了生物。所以生物课一般要和生活联系在一起，从大家熟悉的身边的事物着手，就可以提高学生的兴趣。教师要注意引导学生利用生物学知识解决生活中的问题。生物学与农村生活紧密联系，我们教师要创造一切条件，让我们的学生感受到生活处处有生物知识，引导学生把课堂所学的知识和方法用于生活实际中去。因此在生物课堂教学中教师应充分利用好学生已有的课程资源，重视知识内容与生活的联系，激发学生的学习兴趣和动机，只有这样才会大大提高生物课堂教学的效率。

二、生物教学中精心设计新颖独特的导语或情境，激发学生学习本课的兴趣

导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。首先教师应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。引入新课时，能做实验的一定做实验，通过不同形式的实验引入新课，激发学生的学习兴趣也是不错的方法。

三、生物教学中注意适时适量的教学评价，会激发学生的学习兴趣

在以往的课堂教学中，由教师来完成的评价方式往往使学生始终处于一种消极被动的地位，很容易伤害学生的自尊心和自信心，学生的主观能动性得不到很好的发挥，影响了教学效率。在新课程理念的指导下，对课堂评价应做一些改变，不仅老师采取积极评价，更要注重学生的自我评价，小组同学的相互评价和小组间学生的相互评价，创设民主和谐的教学氛围，让学生主动参与评价，成为评价的主人。

总之，在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，让学生在学习生物知识和掌握生物新课标要求的技能的过程中，懂得自主学习生物学的方法，并在学习生物过程中树立生物对人类、对社会都十分有用的情感、态度、价值观。学生如果在生物课上能够体验到学习的乐趣，就能够喜欢生物，自然就能集中精力，主动参与课堂，学习效率就能提高。