巧用课堂用语,焕发语文课堂活力

随着新课改的不断深入，我们对新课程标准下的语文课堂教学有了更深刻的认识，课堂是充满爱意的课堂，是包含情意的课堂，是体现创意的课堂，是焕发生命活力的课堂，是轻松的课堂，是面带微笑的课堂------当我们走进语文课堂，就会时时听到充满人文关怀的新用语，闻者如沐春风。课堂用语的巧用，使课堂气氛活跃，能焕发课堂的生命活力，从而提高了教学效率，有利于学生健康成长。下面选择部分课堂用语与各位分享：

一、“请选择你喜欢的------”

1、“请选择你喜欢的内容学习”。这是新课改背景下课堂上老师们常用的一句话，例如，在教学《富饶的西沙群岛》一文时，先让学生整体感知，然后让学生选择各自喜欢的一方面，细细品读：有的喜欢海水的五光十色，瑰丽无比，有的喜欢海底的神奇、美丽，有的喜欢海滩上美丽的贝壳、有趣的海龟，有的喜欢海岛上海鸟成群、鸟蛋遍地……由于学习内容是自己感兴趣的，所以每个孩子都学的饶有兴趣,津津有味，课堂气氛相当活跃。

2、“请选择你喜欢的方式学习”。把学习的权利还给了学生，尊重学生的个性差异，尊重学生的心理需求，真正体现以学生为本的教育理念。在老师指导的基础上，学生开始选择自己喜欢的学习方式学习：有的默读，有的朗读，有的前后左右自成小组边读边交流，还有的用笔圈圈点点……这样的学习场面人人面带微笑，真让人高兴！

二、“请说出你自己的------”

1、“请说出你自己的感受”，“请说出你自己的看法和观点”。它体现了对学生独特阅读体验的尊重。在传统教学中过分强调“统一性”，忽视个体的差异，严重束缚了学生的个性，新课堂关注所有学生，尊重学生的独特体验，注重发展个体。当然，学生在说自己的感受和看法时，也许表达的不准、不深、甚至不对，老师要及时的正确引导，以鼓励为主。如“你的感受很独特”，“你很会联系课文内容来表达自己的见解”，“你观察的角度很新，你很出色”。美国的卡耐基曾经说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励”。在课堂上多使用这样的激励性评价可以进一步发展学生的思维，让学生敢想、敢说、敢做，让学生的个性尽情展现。不过，当学生说错时，老师要及时纠正，并让学生知其所以然。

2、“请说出你自己的理由”。为了使学生对所学知识真正掌握，不但知其然，还要知其所以然，不但要多问为什么，还要多问这样做的理由，并且鼓励学生自己说理由。说理由时，要百花齐放，不怕说错，教师要及时正确的引导。当学生不理解或接受不了时，老师也不要武断，老师要给学生留有进一步思考的时间和空间，老师要引导学生联系生活实际，用实践来检验，况且，有些问题的正确答案并不是唯一的。

三、“让我们一起来分享你的------”

“让我们一起来分享你的发现”，“让我们一起来分享你的收获”，“让我们一起来分享做诗人的快乐”。课堂应是教师、学生主体之间精神上相遇，心灵上碰撞的过程，教师引导学生怀着浓厚的兴趣与文本对话，与作者沟通，并联系生活实际加以体验，在分享交流的过程中，学生与老师分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念。这样师生得以共同发展，教学相长，一个乐教，一个乐学，其乐融融。

四、“试一试，再试一试------”

新课标要求“培养学生语文学习的自信心”。教师要尊重学生，为每个学生创造民主、平等、和谐宽松的学习环境与学习氛围，为每位学生创造成功的机会，让学生不断体验成功的快乐。“试一试，再试一试”。当学生第一次做或学生不会做的问题，教师要鼓励学生大胆尝试，“试一试，再试一试”，不管是成功与否，过程就很有价值。

五、“相信自己，你能行------”

“相信自己，你能行------”，“你已经是最棒的了，再带上感情你会读得更好”。句句充盈着老师的信任，这种信任通过教师的言语、态度、表情、行动等微妙地传递给学生，对学生产生积极的心理暗示，从而促使学生产生积极向上的意识，朝着更高的目标前进。学生成功了，有了自信和成就感。学生即使暂时失败，也不会气馁，会总结经验教训，以利再战！

六、“你真棒，大家为你鼓掌！------”

当学生完成了一项任务或取得某项成功，老师要及时鼓励，和大家一同加油，“你真棒，大家为你鼓掌！”

总之，这样的课堂用语，目前已推广开来。它体现了一种爱意和关怀，一种平等和尊重，一种期待和激励。在教学中，我们运用这些教学用语，一定能调动学生的积极性，营造出一种生动、活泼和谐的教学环境，让课语文堂焕发出生命的活力，无限的生机。这样的课堂，有利于学生的健康成长，对更好地实施素质教育，提高课堂效率将会起到很好的促进作用。