VFP程序设计教学方法探究

1上好第一节课

“良好的开端是成功的一半”，上好第一节课很关键，是教学成功的重要环节。为了培养学生学习VFP的兴趣，可以先给学生演示一个功能较为完善的数据库管理系统，如“学生信息管理系统”。该系统有信息输入，信息浏览，信息修改，信息查询等功能，界面的设计要新颖、美观，引起学生的共鸣，当得知通过一学期的学习自己也能完成类似的系统时，学生就会产生强烈的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是促进学生勤奋学习的一个很重要的因素。调动了学生学习的积极性，就为以后的课堂教学打下了良好的基础。

2多媒体教学手段的应用

VFP课程操作性极强，单凭一块黑板和三尺讲台不足以使学生掌握和运用所学的知识，最好安排在多媒体教室中进行。学生每人一台计算机，教师使用教师机，教师通过安装的软件可以控制学生机。教师讲授的内容（如VFP中的各种窗口、对话框、表单、执行结果等）和操作过程可完全显现在学生机上，使学生能更直观、更清晰地理解所学内容。教师精心确定教学内容，适当编制一些动画、游戏，寓教于乐，并让学生自己去实践，这样有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。多媒体教学的优点在于直观形象，通过音频、视频、图片等多种形式，将大量的信息展现在课堂上，为学生提供生动、友好、多样化的交互平台。因此，在VFP程序设计课程的教学中，应充分发挥多媒体技术在课堂教学中的优势，从而得到良好的教学效果。

3案例教学法的应用

案例教学法是起源于二十世纪初，由美国哈佛商学院所倡导的一种公认的行之有效的教学方法。案例教学法是一种运用案例进行教学的方法，它以提出问题———分析问题———解决问题为主线，把学生带入特定的生活情境中，使学生能够主动地参与教学的整个过程，它是一种参与型的学习方法，能够激发学生的求知欲，使学生成为学习的主体，由被动接受知识变为主动探索。案例教学法包括案例设计、案例分析和讨论、案例实现这三个方面，着眼点在于案例的分析和讨论。通过分析和讨论，学生能逐步掌握案例中所包含的理论知识，并将它们用于实际的系统设计当中。教师在选取案例时，根据教学目的和培养目标的要求，要选取具有代表性、趣味性、实用性的案例，案例要有针对性、探讨性的特点。如在讲解数据表的表单设计时，就以“学生成绩管理”的表单作为案例。教师先把自己制作好的比较精美的表单给学生演示一下，然后提出问题：能用哪些方法制作出类似的表单？由于学生对自己所学的科目设置都比较了解，在教师引导下，就会对案例中的问题进行有针对性的分析和讨论，是用表单向导还是用表单设计器制作表单，又或者是用快速表单添加字段的方法制作表单，对表单中的控件如何设置，以及如何修饰表单等等，最终每个学生都会按照自己的思维解决这个问题。通过这样的案例，学生即学到了相关的理论知识，又提高了分析问题、解决问题的能力。案例教学法适合于实践性较强的课程。通过把学生感兴趣的内容设计成一个个案例，培养学生学习的主动性和创造性，使学生从原来的“要我学”变成现在的“我要学”，改变了传统的以教定学的教学模式。案例教学法是以教师为主导、学生为主体，以学定教，使学生由被动学习变成主动参与的教学新模式。通过案例教学法的应用，加深了学生对课程体系的理解，实现了理论和实践的完美结合，学生成为了认知的主体和知识意义上的主动建构者。

4完善实践教学环节

VFP是一门实践性很强的课程，数据表、数据库、报表等文件的建立，按钮、列表框、图像等控件的使用，各种操作命令的运行等等，都离不开上机实践的环节。应该精心设计实验内容，多安排实验课，利用校园网络将实验内容放到网络上，让学生为上机实践做好准备，上实验课时充分利用上机时间，多思考多练习，消化和巩固课堂所学，将枯燥的理论知识转化为可视化的能够实际运行的知识。“实践出真知，科学靠实践”。只有这样，才能提高学生的动手能力和创新能力，深刻地理解VFP的理论内容，从而快速地掌握数据库系统知识。

5结语

总之，运用以上的教学方法和手段，就能充分调动学生学习的积极性，让学生对数据库系统开发产生兴趣，掌握好VFP程序设计课程的理论，提高分析问题和解决问题的能力，从而达到开发出中、小规模数据库应用系统的目的。

作者：冯晓辉 杨波 单位：营口职业技术学院