刍议语文教学中的环保教育

生态平衡自古以来就是人们关注的问题，早在公元前3世纪，先秦思想家荀况就指出：如果按照自然法则开发利用，保护自然环境和资源，就可以使自然资源永续利用。古代《盐铁论法》也说：商鞅实行法制，规定了“步过六尺者有罚，弃灰于道者被刑”。四周时期颁布的《伐崇令》规定：“毋坏屋，毋填井，毋伐树木，毋动六畜，有不如令者，死无赦。”……如今，剧增的人口、高速发展的工农业生产，越来越先进的尖端科技，给生态平衡更是造成了前所未有的破坏，因而“爱护家园”“低碳生活”“只有一个地球”这些新一轮的标语又成了我们耳熟能详的口号。尽管如此，现实生活中还是存在着许多不尽如人意的地方，有着不和谐的声音，环境保护，任重道远。我们每个公民都有责任和义务去宣传去实施，尤其是教师更要担当起环境保护的宣传使者。语文课本中，渗透环保教育的内容很多，只要教师重视这一问题，就能成功地在课堂上向学生宣传环保知识，培养学生的环保行为。学生将来是地球的主人，是保护环境、改善环境的主力军，对他们进行环保教育，是他们认识自然，学会生存的必要条件。在此，笔者谈谈语文课上环保意识的渗透。

一、研读课本，挖掘环保素材

中学语文课文都是文质兼备的上乘佳作，很多文章都是直接或间接进行环保教育的好素材、八年级下册的《敬畏自然》这篇议论性的散文，作者运用层层推进，水到渠成的论述方法。从否定“征服自然”的口号开头，最后作出“敬畏自然”的结论。我在讲析时从课题入手，采用提问式开头：“敬畏自然”的含义是什么？是否是消极无为之口号？释义“敬畏”分析其特定的含义。让学生明白，自然界的一切都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。还有八年级上册的《生物入侵者》，是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。文章告诉我们：生物的自然存在和发展，是有规律的，如果人为干预、打破这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能给当地生态和人类生活带来危害。类似的文章还有很多很多，这些题材都如恩格斯在《自然辩证法》中所说：“人类在征服大自然的斗争中，取得了一个又一个胜利，但是对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”语文教师在讲解课文、传授语文知识的同时，再挖掘出环保素材，拓展开去，就可以使环保意识深深扎根在学生心里，起到事半功倍、一箭双雕的作用。

二、联系实际，渗透环保意识

人类建设地球家园的同时，也使地球伤痕累累，给生态平衡造成严重破坏，环境恶化日益加重，自然灾害频繁出现，动植物种类不断减少，全球每年有4000万平方米森林消失，600万顷土地变成荒漠，却产生100亿吨垃圾，这些不断出现的惊人数字，给人类带来了无数的灾难。教师应以此为鉴，因势利导，激发学生讨论其根源，再联系实际调查周围环境的变化，并找出变化的原因。另外，还可以利用学校多媒体教学，把那些灾害现象播放出来，并进行灾前灾后对比，真实的画面刺激脑海，既生动又形象，让学生深切地感受到环保教育的重要，树立起保护环境人人有责的意识，明白环境保护要从我做起，从小事做起的道理，养成良好的环保习惯。

我国是一个人口众多，而资源并不富裕的国家，以人均占有量与世界水平相比，可耕地仅占全球人均占有量的32.3%，森林为14.3%，淡水为28.1%，矿产为50%。利用这些内容对学生进行节约自然资源的教育，培养学生养成勤俭节约的习惯。告诉学生，地球上97%的水是海水，不能饮用，仅3%是淡水，且大部以冰的形式贮存在南极和北冰洋，我国600多个城市中，有300多个城市缺水，其中185个严重缺水，水资源十分有限。学生听了这些情况后，纷纷发言要节约用水，有的同学提出用淘米水浇花、用洗脸水冲厕所等节水办法。有的说把南极的冰运回来融化后当水源，还有的说把海水变成淡水。不但使学生产生了水患意识，还激发了学生解决水资源问题的兴趣。环境保护意识只有转化为自觉的行动，才达成环境教育的目标，学生才会主动参与环保行动。

三、开展活动，宣传环保知识

1.开展写作活动

写作不仅仅是提高学生的写作能力，还要培养学生的健康思想。通过写作文，让学生把环保知识落实到实际行动中去，使学生从心灵深处受到震动，从具体环境中受到感染和熏陶，达到润物细无声的效果。因此，在指导学生写与环保有关的文章时，一定要提示他们如何去渗透环保意识，去积累环保题材。带学生去校外观察，看山、看水、看房屋、看路桥，向当地人了解本地以前的状况，关注周边环境，观察人们的生活，认识动植物，在这些材料充足的基础上，写出这个地方今昔的变化情况及变化原因，还可以写城乡的异同及根源，写某人行为的好坏。在这些过程中，学生不仅自己收获很多知识，还会把环保知识宣传出去，让当地的人们明白环保的重要性，从而参与到环保中去。

2.开展板报活动

学生把自己收集的有关环保资料办成板报或宣传栏。用文章或图片的形式让人们明白保护环境的重要性，还可以把这些内容在学校广播中播报，使每一个学生都能在这些活动中受到启发，自觉参与到环保行列中去。

环保已成为人们日益关注的焦点，作为教育工作者要增强环保教育的使命感和责任感，结合学科特点将有意识的环保教育寓于无意识的受教育中，使每个学生明白：我们只有一个地球，要像珍惜自己的生命一样珍惜它。

总之，语文教学从挖掘环保内容、宣传环保知识、渗透环境意识等方面为学生创造认识自然、关爱自然、保护自然的时间、空间。这样，学生保护环境，会变得更加意识化、自主化、生活化，而我们的语文教学也会境界更开阔、内涵更丰富、课堂更生动。

（作者单位　四川省巴中市通江县教研室）