浅议初中英语阅读课堂教学的有效性策略

一、阅读课教学应把握的原则

1.整体教学原则。

英语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息，只有进行语篇整体教学，才有利于在培养学生语言能力的同时发展他们的综合运用能力。

2.学生主体原则。

教师设计教学时要围绕这一原则设计教学活动，把课堂以“教”为中心转移到以“学”为中心，给学生更大的自主活动空间，让学生互动交际，教师做学生学习的领路人和协助者。

3.交际性原则。

在阅读教学中强调交流，实质上是强调语言的实践。教师应该在课堂上为学生积极创造情境，让学生身临其境，用外语进行交流，充分调动学生的积极性。

4.策略培养原则。

教师在阅读教学中应利用教材中不同体裁的阅读材料，采用不同的阅读策略，有效指导学生进行相应的阅读训练，形成如略读、跳读、精读、研读、扫读、预测、猜词、利用语篇标志等阅读技巧和策略。

5.发展性原则。

教师要根据教学的实际和学生发展的需要，有的放矢地对知识点和教学内容作适当的补充和延伸，为学生今后的学习打下扎实的基础。

二、主要步骤

1.读前活动（Pre- reading）。

（1）头脑风暴式导入。头脑风暴（brainstorming）：教师首先根据阅读内容确定导入主题词，利用多媒体选择并引入能够激发学生想象的与主题词相关的图片、文字、视频、音乐等，激发学生进行各种相关的联想。

（2）分享经历式导入。教师结合阅读内容，设计贴近学生实际生活的情景，播放画面，提出问题，调动学生生活经历和感受，引导学生主动参与。

（3）背景铺垫式导入。教师把阅读语篇的相关背景材料生动形象地展示给学生，可以将学生的好奇心转化成浓厚的学习兴趣。

（4）预测式导入。教师可以通过各种问题设置悬念，使学生在阅读前对文章内容产生好奇，同时可以在预测过程中渗透词汇教学，为阅读理解扫清障碍。

2.读中活动（While-reading）。

读中活动包括 Skimming （粗读或略读）、Scanning （跳读）、 Intensive reading （细读）和Listening and reading （听读）。Skimming （粗读或略读）是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后找出文章的大意（general idea）、主题句（topic sentence），概括文章的标题（title）。也可以设计一些简单的选择题或者判断对错的问题。在教学时要有意识地培养学生找出主题句、抓住中心，达到整体理解的目的，提醒学生不要逐句阅读，要在最短时间内找到问题的答案。 Scanning （跳读）是一种为寻求特定细节（如年代、数字、人名、地名等）而放弃大部分无关内容的阅读方式，要求学生针对性地进行跳跃式阅读，找出问题的主要信息。这些问题一般围绕when、where、what、why、who等，要求学生在初读的基础上，各自独立完成精读任务，然后与同学合作，解决疑难点。阅读中要注意利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章脉络。Intensive reading （细读）要求学生分段仔细阅读，注意细节，抓住主要事实，理清文章结构，同时注意语言结构，处理语言点。当然，阅读课中知识点和语法的讲解要尽量简练，要鼓励学生根据上下文去猜测新单词的意思。

3.Posting-reading（读后活动）。

读后活动主要有以下几种类型：

（1）课文复述。课文复述常见方法有问题提示法、关键词和短语提示法、图表提示法、表格提示法等等，可由一个人完成，也可以小组形式分工合作完成。

（2）基于课文的语篇填空。在设置语篇填空时，教师可充分利用课文语境、内容、语言等信息，适度变化文章结构和词汇语境，考察学生对课文内容的理解和语言形式的运用。

（3）基于课文的采访问答。开展采访问答的方法是让学生分组根据课文进行采访问答，不局限于课文内容，可以根据实际情况提问和回答。

（4）基于课文的写作。让学生缩写或者改写所读文章，但是必须用到所学的重点语言知识。教师可以根据文章的内容，灵活设计写的活动。

（5）角色扮演。角色扮演不仅可以激发学生的学习热情和学习兴趣，更重要的是给学生提供语言运用的情境，使学生在实际运用中巩固所学知识。

（6）海报和广告设计。海报和广告设计一般通过小组活动来进行，在活动中，不同的学生发挥自己的特长，分工合作完成，课后进行评比展览。

（7）故事续尾。对于有故事情节的课文，可以让学生发挥想象续写一段文章的结尾。

（8）调查访问。教师可以让学生分组在班内自由调查，然后将调查结果填入表格。

（9）辩论。辩论可以启发学生的思维，提高学生的语言运用能力，并让学生明白事物都具有两面性，要用客观的眼光和心态看待事物。

（10）拓展讨论。阅读后是拓展讨论的最佳时机，既可以深化学生对阅读内容的理解，又可以有效地提高学生的口语表达能力。教师应加强活动的组织调控，及时并恰当地反馈评价。